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梁斌演讲 篇一：关于严谨演讲稿 篇一：严谨治学 演讲稿 严谨 治学——不放过作业中的任何错误 老师们、同学们： 大家下午好！今天 我讲的主题是：严谨治学——不放过作业中的任何错误。 一、好成绩来自于 平时的作业。 在座的老师和同学 们都明白：老师的天职是教学，也就是教学生学会学习；学生的本职是学习，掌握老师传授 的知识，掌握科学的学习方法。那么如何检验老师教的效果和学生学习的效果呢？大家肯定 会说，就是每次的考试呗！什么月考啊，期中考试啊，期末考试啊，可我的观点跟大家不同， 我认为应该是每天的作业。大家想，不管是什么考试，一学年能有几回？可是作业呢，基本 上是 每天都有。一个学生，如果每天把作业做好了，那就说明他牢固掌握了老师每天传授的 知识，如果他天天如此，日久天长，何愁考试成绩不优异呢?一个老师，如果自己的学生把作 业做好了，那就说明学生已学会了自己每天传授的知识，如果天天如此，持之以恒，又何惧 考试成绩不领先呢？ 当然了，我这样说 并不是否认考试就不重要，考试检测的是老师和学生一段时间内教和学的情况，而作业呢， 检测的是老师和学生每天教和学的效果。古人云：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒 土；千里之行，始于足下。几个人合起来才能抱住的大树，起初也是由小苗长起的；九层的 高台，也是靠一点点的土石垒砌的；千里远的路程，开始于脚下的第一步。古人告诉我们， 万事万物的 变化都是从一点一滴的积累形成的，量变才能引起质变。教和学也是如此，都应该从最基础 的作业抓起，把功夫下在平时，相信到了考试时，你所做的一切努力一定不会辜负你的。 说了这么多，如果 大家能从我苦口婆心的说教中认识到作业的重要性，我将会非常高兴，因为我的努力没有白 费呀。 二、作业能够折射 出学生的学习态度。 有同学会问：做作 业怎么还分什么有效无效的？肯定地说，当然是有区别的。学习态度认真的学生做作业力求 工整、正确，并且上交及时，那么他们的作业就是有效作业；相反，有些同学做作业应付了 事，那么他们的作业只能称之为无效作业。 教导处每学期都要 对同学们所做的作业进行两次细致全面的检查，在检查中，我们也看到了一些不该出现的现 象：有些同学写的作业龙飞凤舞，如果我把去年他的作业拿来，恐怕连他自己也不知道自己 写的是什么。有些同学做作业那可是马虎到家了，抄个数字都会进行标点大挪移，可想而知， 就是他的计算结果再正确，又有什么用呢？还有些同学特别懒散，练习册上该做的题不做， 如果说当时自己不会做我可以理解，一个月的时间过去，老师早该评讲了吧，即使老师没顾 上讲，你也该找学习程度较好的同学请教了吧，可我看到的只有空白处那个大大的问号，似 乎在质问它的主人：为什么不在乎我呢？与同伴相比，我更是提高你学习成绩的有力武器啊！ 刚才我所列举的情 况，是在检查作业中发现的，仅仅是从反馈的结果来看的，但是在做作业的过程中大家是怎 么“做”的，该静下心 来问问你自己了。同学们，回顾一下每天自己的作业，你是怎么完成的？是抱着对自己负责 的态度独立完成作业？还是不负责任地应付作业？我想，对于这个问题，绝大多数同学是问 心无愧的，因为他们以严谨的学习态度完成了每天知识的积累，可有些同学，恐怕内心里要 做自我检查了。有的同学把学习当成苦差事，宁肯抄作业、对答案，也不肯动动脑筋自己解 决问题，每天的作业看起来做得又快又好，可这样又能骗了谁呢？种瓜得瓜，种豆得豆。天 底下哪有不劳而获的事情呢？等到考试的时候，他只有束手无策、抓耳挠腮了。有的同学错 误地认为作业就是做给老师看的，丝毫不考虑作业的效果，尤其是到了周末，老师这边刚布 臵完作业，那边马上就动笔“开战”了，哪怕加班加点也要争取在回家之前把作业搞定，再 苦再累也心甘情愿。为什么呀，为的是过完周末好给老师交差，为的是空出大把的时间回家 尽情地玩耍。可想而知，这样赶出来的作业能保证质量吗？这样的作业对学过的知识能起到 巩固的作用吗？ 由此可见，作业能 够折射出一个学生的学习态度。我们暂且把它分为以下三类：严谨治学型、粗枝大叶型、应 付了事型。谈到这里，有同学要问：怎么做才称得上严谨治学呢？对学生而言，严谨治学指 的是严密谨慎、严格细致地对待自己的学习。在作业方面，就是要以谨慎的态度严格要求自 己，认真完成每天的作业。当然，所有的老师都希望自己所教的学生以严谨治学的态度对待 作业，保质保量地完成每天的作业。为了促进部分学生学习态度的转变，咱们有必要明确一 下作业的具体要求： 1、 作业封面必须写清学科、班级、姓名。 2、 作业书写工整、 规范、格式正确，用一种颜色完成。 3、 作业要按时完 成，不得迟交、缺交，少