【测控指导】2016-2017学年高中语文2.3屈原列传鲁人版必修3.ppt

* 第二单元　生命的赞歌 生命是大自然的一件最伟大的艺术品,一个人无论处在什么境遇中,都要做一个有节操的人,都要保持自己的生命尊严,不同流合污,不屈己媚人,不向命运低头,用一撇一捺支撑起高洁的一生。综观历史长河,行吟汨罗江畔的诗人那忧思怀国之情,“始终微笑着的和蔼”的刘和珍君那虽殒身不恤的坚毅,人生失意却不惜付出生命代价无私关怀他人的贝尔曼那火热的爱心,一身浩然正气的文天祥的刚烈……无不为我们奏响了一曲曲响遏行云的生命赞歌,激励、感召着千千万万的人。生命是短暂的,生命也是永恒的。《屈原列传》是文言文,又属传记范畴,在写作上做到了记叙、议论、抒情三者的紧密结合:在记叙的基础上展开议论,议论部分又有着强烈的抒情色彩。《记念刘和珍君》是一篇叙述、议论、抒情紧密结合的杂文,用叙述的方式,展现烈士的动人事迹;用议论的方式,表现对事件的深刻观察;用抒情的方式,表明作者爱憎分明的感情。《最后的常春藤叶》是一篇小说,人物形象鲜活,主题鲜明,结构严谨。《文天祥千秋祭》是一篇饱含深情、充满哲理的散文。作品以丰富的想象、真切的抒情、精当的议论,刻画出文天祥的高大形象,是小说、诗歌、政论三者的完美结合。 学习建议 1.文言文学习,要重点识记文中的重要词句,准确把握它们的含义。其中,古今异义、一词多义、词类活用等知识是重点。要结合语境理解和记忆。实词的学习,应重视整理归类,强化理解和记忆。虚词的学习切忌死记硬背,要重视在阅读(特别是朗读)过程中的理解和体悟,以理解为主。 2.本单元可以使我们积累丰富的素材,为写作服务,尤其是屈原、文天祥两例,可证明的话题很多,比如“正直”“爱国”“面对诱惑”“选择”等,因而要下大力气了解人物的生平和典型事例,注意积累运用。 3.学习用历史的眼光和现代观念辩证地评价历史人物,树立正确的人生观。 3　屈原列传 他为梦而生,梦尽的那天,他将离开这个世界,却离不开那片神奇的土地。那是哺育了他的生命,给予了他灵感的故乡。那里,有他景仰的神明,有他效忠的君主,有他挚爱的人民和国家。一旦他离开楚国的大地,他的灵感将会枯竭,如同干涸的河流。他,就是屈原。学习《屈原列传》,要积累相关文言知识,理解文本运用的修辞手法,掌握记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的写作手法,通过了解屈原的生平事迹,培养自己的爱国情操。 新课助读 自主梳理 1.作者名片 ? ?? ? 司马迁(约前145—约前90),字子长,夏阳(今陕西省韩城南)人。西汉著名史学家、文学家、思想家。父司马谈,学问广博。汉武帝即位,谈为太史令,临终时嘱咐司马迁继写史书。父卒三年后,司马迁继父任太史令,开始在“金匾石室”(国家藏书处)阅读,整理历史资料。二十岁时,游历长江中下游和山东、河南等地,并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹,经沅水和湘水流域,凭吊沉入汨罗江的屈原,在曲阜,参观了孔子的“庙堂车服礼器”,回长安后任郎中。三十五岁时二次出游,广泛地接触下层人民。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受宫刑。出狱后任中书令,继续发愤著书,终于完成了我国最早的一部纪传体通史《史记》,又称《太史公书》。 新课助读 自主梳理 2.背景指南 课文节选自《史记·屈原贾生列传》。《史记》记载了我国从远古黄帝时代到汉武帝元狩元年间共三千多年的历史,是我国第一部纪传体通史。两千年来,我国封建社会的“正史”,大多数沿用《史记》开创的这种体例。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前,古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传记,是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。它以记叙、议论、抒情相结合,记载屈原的事迹和文学上的杰出才能,具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格,集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神,流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 2.识通假 “离骚”者,犹离忧也　“离”通“罹”,遭受。 人穷则反本　“反”通“返”,返回。 靡不毕见　“见”通“现”,表现。 其称文小而其指极大　“指”通“旨”,意义,含义。 自疏濯淖污泥之中　“濯”通“浊”,污浊。 皭然泥而不滓　“泥”通“涅”,染黑。 屈平既绌　“绌”通“黜”,指免除官职。 齐与楚从亲　“从”通“纵”,合纵。 厚币委质事楚　“质”通“贽”,见面礼。 亡走赵,赵不内　“内”通“纳”,接纳。 被发行吟泽畔　“被”通“披”,披散。 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 4.辨活用 (1)名词用作动词 皭然泥而不滓者也(染黑) (2)名词作状语 蝉蜕于浊秽(像蝉那样) 其后楚日以削(一天天地) (3)名词的意动用法 然皆祖