第一章教育与教育学.pptVIP

020做老师 找名鼎——教师资格证、教师招聘考试 华师名鼎教育 020老师 * 第一节  “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 （二）教育学的特征： 1.与传统社会科学不同 社会科学的研究对象必须是社会现象和社会活动，研究目的是揭示社会规律。教育作为一种社会现象和社会活动，符合这一规定性。但是，教育这种社会活动是以影响每一个具体的人的身心发展为内容的，因此，避免不了涉及个人的精神和价值的形成与发展，这就使教育学又具备了人文学科的特征。 “教育学”概念的界定 二 教育学 第一章 教育与教育学 第一节  “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 （二）教育学的特征： 2.教育学科学特征不够明显 首先，作为科学的学科，其整个知识体系中应该有一套公认的表达知识核心内容的范畴和概念，这些概念和范畴在一定时期应具有相对稳定性，不应存在太大的歧义。（教育、教育学等概念的含义长期漫莫能辨） 其次，作为科学的学科其研究方法应主要采纳分析、归纳、定量等进行实证—实验研究。 “教育学”概念的界定 二 教育学 第一章 教育与教育学 第一节  “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 （二）教育学的特征： 3.教育学具有非理性和艺术的特征 人文学科所涉及的主要是人的精神和价值，其创作和研究的方法主要付诸形象思维，非理性思维。 人文学科还具有艺术性，即形象性、情感性和独特性。 教学活动无法离开人的精神和价值，无法排除情感性等特征。 “教育学”概念的界定 二 教育学 第一章 教育与教育学 第一节  “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 教育学特征的总体评价： 教育学所具有的社会科学和人文学科的“双重性”并非教育学的不足或弱点，它恰恰充分说明了教育活动的复杂性、多样性和独特性，教育学完全社会科学化或完全人文学科化既无可能，也无必要。 “教育学”概念的界定 二 教育学 第一章 教育与教育学 我国教育学的学科性质及定义 二 第一节  “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 第一，作为教育科学总称的教育学从学科归属上属于带有人文学科特点的社会科学，它的研究对象是教育现象，目的在于揭示教育规律。 第二，作为单一学科的教育学是教育科学体系中的一个组成部分，它主要是对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究。研究的目的既是为了从理论上充实教育科学，更主要的是为学校教育实践提供理论和规范指导。 第三，作为课程的教育学是一门师范院校的学生必修的专业基础课程，它的内容主要是有关教育的理论阐述和学校教育教育的若干规范，其目的不是“揭示教育规律”，而是向学生传授有关广义教育的理论知识和学校教育的实践规范。 教育学 第一章 教育与教育学 第一节 “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 （作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。在这一定义中，“以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨”为被定义概念“教育学”的“种差”，“社会科学”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念” 。 宏观： 我国“教育学”的定义： 教育学 第一章 教育与教育学 第一节  “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 （作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。在这一定义中，“对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究”为被定义概念“教育学”的“种差”，“教育科学”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。 中观： 我国“教育学”的定义： 教育学 第一章 教育与教育学 第一节 “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 （作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。在这一定义中“以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容”为被定义概念“教育学”的“种差”，“课程”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。 微观： 我国“教育学”的定义： 教育学 第一章 教育与教育学 “教育”的定义及阐释 广义教育，即有意识的、以促进人的身心发展为首要目的的社会活动。本定义有两个基本立足点，一是更准确地揭示教育的质的规定性，一是赋予教育以正面价值。 本书对 “教育”的定义 狭义教育（学校教育）是一种由学校等教育机构实施的专门性、制度性和系统性的教育，即根据人的发展和社会发展的合理要求，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，