二、国内外关于同类内容研究的综述-徐州教育信息网.docVIP

《一年级学生课堂学习习惯的调查》 个人课题研究结题报告 铜山县柳新镇新桥小学 王红 一、课题的提出　 ?著名教育家叶圣陶曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”他曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。” 他还说：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”一位世界闻名的教育家说过一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途。由此可见，习惯是多么重要。良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。在新课程背景下，学习的内容和形式都更多更丰富了，对学生的要求也更高更全面了，新课程强调以学生的发展为本，注重学生的可持续发展，如果学生没有良好的学习习惯，那么很难顺利地完成学习任务。　 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。新课标指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。 二、课题的界定　　　 学习习惯：是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。 课堂学习习惯：指学生在课堂学习中经常表现出来的某些行为方式和心理状况等，包括正确的读写姿势、倾听、回答问题、注意力集中程度等。 三、 研究的内容、?意义：　　 研究的内容： 调查了解小学一年级学生课堂学习习惯的现状，包括在课堂上注意听讲（包括听老师讲课、听同学回答问题）、回答问题（包括举手姿势、回答问题的声音及完整性）、读写姿势等方面的习惯。分析、寻找造成不良习惯的原因。探究培养良好课堂学习习惯的策略。　 研究的目的意义： 了解一年级学生在课堂上的学习习惯，有针对性地培养学生良好的课堂学习习惯，提高课堂学习的效率。 四、研究的对象、过程和方法： 1、研究对象：我校一年级的学生 2、研究过程： （1）申报阶段（2008.9—2008.10）认真选题，制定研究方案，申报课题 （2）准备阶段（2008.11—2008.12）收集有关资料、进行系统学习；制定研究计划，进行文献研究，调查并建立档案建立课题博客，认真阅读书籍，及时上传读书笔记。 （3）实践阶段（2009.1—2009.8）分析原因，制定对策，并付诸实践，撰写相关材料 （4）总结阶段（2009.9—2009.10）收集课题研究的过程性资料，进行分析、归纳，提炼总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 3、研究方法： ①文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人的研究成果，为本课题的研究提供参考。 ②教育调查法。访谈、调查、分析学生的课堂学习习惯。 ③教育观察法。课堂观察一年级学生的课堂学习习惯。 ④叙事研究法。记录课堂中有意义的鲜活的教育事件，促进写作与积累。 ⑤经验总结法。归纳、检测、论证，形成调查研究报告。 五、课题研究的主要成果： 一、了解了一年级学生课堂学习习惯的现状 通过一年的观察和问卷调查（经过归类、整理、分析思考），清楚了一年级学生课堂学习习惯的现状： 经过观察、调查，发现班级内20%的学生倾听的习惯较好，有一定的倾听能力，会思考简单的问题。有13%的学生表示能整节课认真听讲，62.7%的学生容易受外界影响，注意力只能集中20分钟左右。　有20%的学生倾听的持续时间较短，不善于倾听同学的发言；58.8%的学生能独立认真书写作业，13.7%的学生书写和握笔的姿势不正确，有的五个手指握笔，有的三个手指握笔，手指握在笔尖上。一些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；49%同学书写姿势不能很好地保持，当老师提醒时，能及时坐正，但马上会成老样子：趴着、歪着脑袋、低着头等等，这样的写字姿势使学生易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病，写出来的字不漂亮、不规范。在上课发言方面，19%的学生能积极举手发言，有58.7%的学生会的问题才举手，而10%的学生是绝不愿意积极发言的。有9.8%的学生说的话不完整，难以让人明白；64.7%的学生乐意与同学合作，19.3%的学生不会与人合作，要么自己一个人，要么坐在旁边“袖手旁观”，充当听众与观众。83%的学生只知道听，不善于提问。 综观一年级学生课堂学习习惯的现状，我们发现他们在听、说、读、写几方面都存在着较多的问题，而这些学习习惯恰恰是每个学生必须要养成的习惯，这些习惯将直接影响学生学习的效果，