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第 32 卷 第 5 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 32 No.5 2010 年 9 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Sep. 2010 “过程体裁教学法”在英语写作中的研究与应用 赵 霞 （宁波广播电视大学 外语系，浙江 宁波 315016 ） 摘 要：本文概述了过程体裁教学法的来源与特点，透视了过程体裁教学法在中国的发展轨迹。通过剖析 过程体裁教学法的应用模式与优缺点，探讨了这种折衷式教学方法在我国英语写作教学中的研究与应用现 状及其发展。 关键词：过程体裁教学法；英语写作教学；研究；应用 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2010 ）05-0112-05 一、过程体裁教学法 说，调动写作者的写作潜力；写作技巧的训练可 近年来，在我国英语写作教学领域，过程体 以使写作者知道怎么说。事实上，该理论的精髓 裁教学法（the process genre approach ）得到越来 是视写作为写作者从特定情景出发写出特定语 越多学者的关注。这一教学理论最早由英国 篇的一系列步骤，在这个过程中教师向写作者提 Stirling大学的Richard Badger和Goodith White在 供其需要的语言知识和写作技巧，帮助、促成写 [1]其显著特征是最大限度地借鉴成 2000 年提出， 作的最终实现。 果教学法（the product approach ）、过程教学法 二、过程体裁教学法在中国的引入与应用 （the process approach ）和体裁教学法（the genre 我国著名学者韩金龙于 2001 年第 4 期《外 approach ）三者的优势，有意识地克服和避开各 语界》发表了题为“英语写作教学：过程体裁教 自方法的不足，寻求一种理论和方法上的最优。 学法”的文章，首次将过程体裁教学法的概念引 Badger和White通过下列示意图阐明写作应包括 入我国并在此基础上加以拓展，提出可实施的四 语言知识（体现在成果和体裁教学法 个步骤。韩还预示过程体裁教学法虽处探索阶 段，但它具有耗时短、效率高的特点，符合我国 EFL写作教学的需要，应通过实验予以推广。[2] 韩金龙对过程体裁教学法的引入与倡议对 中国外语教学界起到了积极的作用。在随后的几 年里，国内许多学者与教学界人士纷纷对这一理 论在英语写作教学上的应用进行尝试与研究。冯 幼民从培养学生用书面方式实现交际目的出发， 提出两种复合教学法：体裁成果教学法（genre 图 1 “过程体裁教学法”示意图 product approach ）和过程体裁教学法（process 中）、语境知识（体现在体裁教学法中）、写作 genre approach ），前者针对可以