近20年我国中小学教师职业技能培养研究述评.pdfVIP

理论纵横 LILUNZONGHENG 近20 年我国中小学教师职业技能培养研究述评 ○蔡正栋 ［摘要］综观近20年我国教师职业技能的培养研究，教育主管部门、高等院校、中小学校都为教师的职前 教育、入职辅导和职后培训一体化搭建了较好的平台，在教师职业技能培养过程中能够分清基础性技能和专业 性技能、动作技能和心智技能，构建了教师终身发展的技能体系。当然教师职业技能培养在前瞻研究、全员有效 的职后培训等方面还需要优化。 ［关键词］教师教育；职业技能；职前培养；职后培训；述评 ［作者简介］蔡正栋（1964-），男，教育硕士，江苏教育学院阜宁分院副教授，研究方向：教师教育、语文课 程与教学论。（江苏阜宁 224400） 我国教育者对教育教学技能的追求由来已久，孔 对江苏中师的学生基本功训练作了重点介绍。1991年 孟和老庄就常用打比方、讲寓言来启发学生领悟道 3月，由江苏省教委师教处、江苏省电教馆录制的《为 理。悠长的教育史上积淀了有效的教育教学技能，随 了明天———阜师学生基本功训练巡礼》等录像片先后 着时代的发展，教育者的技能也在不断丰富提高。 在江苏电视台播放。1992年，国家教委师范司颁发《高 1963年美国斯坦福大学教育系首创的微格教学，推等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》（试行 进了教师职业技能培养，对我国也有着重要的影响。 稿）。可以说，当时江苏中师的学生基本功训练对我国 近20年来，国家教育主管部门十分重视教师职业技 教师职业技能的培养提供了可借鉴的宝贵经验。 能的培养和研究。1991年国家教委印发的《关于开展 我国教师职业技能培养的早期，是以制度来保障 小学教师继续教育的意见》强调教师职业技能训练的 的。如师范生的每日一拼、每日一讲、每日一写、“一张 重要性，1992年国家教委颁发《高等师范学校学生的 文凭，多种证书”等制度的实施。再如技能训练汇报坚 教师职业技能训练基本要求》（试行稿），1994年国家持平时展示和集中展示相结合，平时每位学生的专用 教委颁发《高等师范学校学生的教师职业技能训练大 小黑板都要展示，举办活动、技能比赛、学期考查时学 纲》（试行），1995年国家教委印发的《关于开展小学 生全体都要参加集中展示；坚持点与面相结合，注意 教师基本功训练的意见》明确指出“教师基本功是教 学生群体与有特长的学生个体展示方式的不同，给学 师从事教育教学工作必须具备的职业技能”，这几份 生个人书画展、获奖作品展、班级小报展等提供方便； 文件使师范院校进行学生的教师职业技能培养工作 坚持基础技能与专业技能展示相结合，注意不同专业 有了主要依据和重要标准。 的同学在技能展示时的共同点和不同点；坚持动态与 输入词组“师范生职业技能”或“教师职业技能” 静态的结合，根据职业技能表现形式有区别地进行不 搜索中国学术期刊全文数据库，得论文260余篇，从 同状态的展示。通过每天的坚持，养成学生训练技能 中可以分析出近20年教师职业技能培养与研究呈现 的习惯，进而提升学生的教师职业素养；通过“一本多 的特征。 证”制度，促进培养“一专多能”的具有“高附加值”的 一、培养实践的先行与前瞻研究的缺位 毕业生，增强就业核心竞争力。 我国教师职业技能的培养兴起于上个世纪80年 与职业技能训练和相关制度的实施相比，我国对 代末90年代初，至今约20年。1989年11月出席全国教师职业技能的前瞻研究则是迟迟未现身影，理论导 中师工作会议的来自22个省、市、自治区的代表、1991航作用明显缺失。专家学者的研究，多为概论，讲述的 年10月全国中师校长第三期培训班的代表先后到江 是教学技能的基本概念、特点和分类、技能的培养模 苏考察了中师生的基本功训练情况，对江苏中师从师 式等。如张琦《教师职业技能概述》、杨望成《教师职业 范生必备的“三