函数及其图象(校导学案).doc

第18章 函数及其图象 变量与函数(第1课时) 知识链接 1、，若S是一个不变的数，那么速度V越大，时间t就越小，这就是我们今天要学的函数。 学习目标 1.通过简单实例，了解常量、变量的意义。 2.结合实例，了解函数的概念和三种表示方法（难点、重点） 新知预习 请同学们预习教材P28-P30，然后回答下列问题： 1．变量： 。 2．常量： 。 3．函数的概念：如果在一个 过程中，有两个变量，例如x和y，对于x的每一个取值，y都有 ，那么，y就叫做x的函数，x是 ，y是 。 4.函数的表示方法: 、 、 。 探究演练 教学点1 函数有关的概念 例1 下列几个式子：①；②（x≥2），其中y是x的函数的是 ，它的自变量是 ，因变量是 ，常量是 。 分析：判断是不是函数，必须要看两个方面：一是是否有两个变量。二是对x的每一个值，y是否有唯一的对应值。在分析表达式中的常量和变量时，要紧扣定义. 学点训练 1.用总长为100m的篱笆围成矩形场地，矩形面积S（㎡）与一边长l之间的关系式为S=l(50－l)，那么下列说法正确的是（ ） A、l是常量、S是变量、S是l的函数. B、50是常量、S和l是变量、l是S的函数. C、50是常量、S和l是变量、S是l的函数. D、l是变量、50是常量、l是S的函数. 2.下列变量之间：（1）凸多边形的对角线条数与边数；（2）三角形面积与它的底边（高为定值）；（3）x-y=3中的x与y；（4）中的y与x；（5）圆的面积与圆的半径.其中成函数关系的有( )A、2个 B、3个 C、4个 D、5个 教学点2 函数的表示方法 例2 ：龟兔赛跑的故事我们大家都熟悉，现有时间t(min)与所跑的路程S(km)的函数图像，如图所示。观察图象回答下列问题： 1).你能指出什么时候兔子开始睡觉？什么时候醒来的？ 2).乌龟什么时候追上兔子的？ 3).此次比赛的距离是多少？谁最后到达终点的？ 时 间 t1 t2 t3 t4 龟走的路程 兔走的路程 4).完成下表： 5)你还能得出其他的信息吗？ 学点训练 1.如图，某市城区近几年来通过拆迁旧房、植草、栽树、修建公园等措施，使城区绿地面积不断增加。根据图中所提供的信息， 回答下列问题： (1).这个图反映了哪两个变量之间的关系？ (2).根据图填表： 年份（年） 2006 2007 2008 2009 绿地面积（公顷） (3) .该城市每年绿地面积可以看成是年份的函数吗？为什么？ 拓展提升 1.小花用40元钱购买5元/件的商品，则她剩余的钱y(元)与购买这种商品的件数x（件）之间的关系式为y=-5x+40，其中常量是 ，变量是 . 2.在匀速运动中，若用s表示路程，v表示速度，t表示时间，那么对于式子s=vt，下列说法正确的是（ ） A、s，v，t三个量都是变量 B、s与v是变量，t是常量 C、s是常量，v，t是变量 D、s与t是变量，v是常量 3.下列关系式中，y与x不是函数关系的是（ ） x -3 -2 -1 1 2 3 y 1 1.5 3 -3 -1.5 -1 A、 B、 D、 4.指出下列数学表达式中的常量、变量。 （1）； （2） （3） 5.三角形的周长是ycm，三边长分别是:4cm、6cm、xcm，则x为自变量表示y的函数关系式是y= ，自变量x的取值范围是 6.心理学家发现，学生对概念的接受能力与提出概念所用的时间之间满足下列关系： 提出概念所用 的时间（分） 1 5 10 13 15 20 25 30 接受能力数值 45.5 53.5 59 59.5 59.5 55 45.5 31 接受能力数值越大，表示接受能力越强。 （1）上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ （2）提出概念所用的时间在什么范围内学生的接受能力逐步增强？在什么范围内，学生的接受能力逐步降低？ （3）提出概念的第10分钟时，学生的接受能力的数值时多少？ （4）提出概念的第几分钟时，学生的接受能力最强？ 知识整理与反思