函数的概念、函数的表示方法.doc

§3.1 函数的概念（第一课时） 【教学目标】 1．能结合实际问题的图像特征，分析并总结其中的函数关系； 2．通过实际问题中的函数关系，理解并提炼出函数的概念． 【教学重点】 1．通过生活中直观的图像，引导学生感受函数关系； 2．明确函数概念的基本内涵，并能够结合现实情境给出相应实例． 【教学难点】 函数概念的理解 【教学过程】 复习回顾---------- 阅读课本P52，回忆初中所学“函数的概念”？ 请举出几个你所熟悉的函数的例子，说说它的自变量、因变量以及自变量与因变量间的变化关系？ 活动一：生活中的数学------函数关系的认识． 上图是陈老师某天晚饭后出去散步时的离家的距离（米）和时间（分钟）的变化图，试根据图形回答： ⑴4分钟时，陈老师离家有多远？ ⑵B点的坐标是多少？说明什么问题？ ⑶从4分钟到10分钟的这一段图象有什么特点？说明什么问题？ ⑷从图象上你能看出陈老师什么时间开始往回走的？用了多长时间？ ⑸陈老师散步共走了多少路？ 活动二：直观分析，总结提炼-------函数的基本概念． 任务1．结合活动一中函数关系的认识，阅读课本P52-53页，完成下面问题： （1）函数的概念：设A是一个非空集合，如果对于集合A中的_____一个数，按照某个确定的法则，有______确定的数与它相对应，那么这种对应关系就称为集合A上的函数，记作_________，其中____是自变量，____是因变量； （2）函数在自变量时的函数值记作________； （3）函数中的自变量取值集合和因变量取值集合可以空集吗？ 关键点拨： ①函数的概念中的三要素：_________、_________、_________； ②函数的概念的理解-----三要素的关系：_______________． 任务2．对于函数，，，下列说法正确的有____________． A．集合B中可能有两个元素和A中的某一元素对应 B．A中不同的元素在B中所对应的元素必不相同 C．B中不同的元素在A中所对应的元素可能相同 D．A中的每一个元素都与B中的唯一的元素对应 活动三：根据函数表达式，求函数值． 例1．已知函数， ⑴求当时的函数值； ⑵求、、，． 例2．已知函数，求． 例3．已知求． 关键点拨： 已知函数表达式求函数值就是“整体代入”的思想的运用． 【教学反思】 【课堂检测】 1．下列点中，在函数的图象上的是（ 　 ） A． B． C． D． 2．每级台阶的高度是，则某人走楼梯升高的米数和台阶数的函数关系式为（ ） A． B． C． D． 3．下列数集之间的对应，不是函数的是（ ） A．； B．； C．； D．． 4．星期天小明从家里骑自行车去体育广场，路上遇到步行的小华也去体育广场，于是小明推着自行车和小华一起走到体育广场，下图能说明小明离家距离的是（ 　 ） A B C D 5．设圆柱的底面直径和高相等，则圆柱的体积V与底面半径R的函数关系为_________． 6．有一个附有进出水管的容器，每单位时间内进出水量都是一定的，设从某时刻开始的4分种内只进水不出水，在随后的8分钟内既进水又出水，得到时间x（分）与水量y（升）之间的关系如图： ⑴每分钟进水多少？ ⑵当时，试写出关于的函数关系式． §3.1 函数的概念（第二课时） 【教学目标】 1．给定一个函数模型，会写出它的函数关系式； 2．理解函数的定义域和值域的概念，会求函数的定义域和值域． 【教学重点】 1．会根据函数的解析式，求函数的定义域； 2．会求简单函数的值域． 【教学难点】 抽象函数的定义域． 【教学过程】 活动一：结合实例，会求函数的表达式与函数值． 任务1．弹簧挂上物体会伸长，现测得一弹簧的长度与所挂物体的质量有下列关系： 0 1 2 3 4 5 6 7 12 12．5 13 13．5 14 14．5 15 15．6 ①当弹簧的长度为14时，所挂物体的质量为___________； ②弹簧的总长度与所挂物体的质量之间的函数关系为______________． 任务2．某市出租车内起步价为6元，以后每增加公里加价1元， ①甲乘坐了，应付车资_______元； ②乙乘坐了，应付车资_______元； ③丙付了15元，乘坐了______米； ④试写出乘坐路程和车资元之间的函数关系：______________． 活动二：求函数的定义域． 例1．求下列函数的定义域： ⑴；⑵； ⑶；⑷. 例2．若函数的定义域是，求下列函数的定义域： ⑴；