1000以内数的认识教学设计.docVIP

教案背景 1、面向学生：小学 学科：数学 2、课时：1课时 二、教学课题 义务教育课程标准实验教科书人教版数学（二年级下册）第68～69页“1000以内数的认识” 1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、在具体的情境中感受大数的意义，知道学习大数的必要性,发展学生的数感。 3、培养学生的观察能力,动手操作能力。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。教材又将万以内数的认识分为两部分，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。第67页的主题图是让学生感受体育馆的人数很多,原来学习的100以内的数已经不能满足实际生活的需要,体验学习大数的必要性。第68页的例1是让学生通过直观回顾10个一是十，10个十是一百。例中小精灵的一句“怎样数更大的数?”编排意图是让学生通过数数,感受到按群计数比较方便,感知并体验1000以内数的形成，让学生进一步体验到数是数出来的。例后面小精灵又说了一句：“关于数数，你们有什么发现?”这一句的意图是在这一个环节要给学生一个充分的交流时间和空间, 让学生交流中知道两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。