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2006年学会论文 语文学科 语文基础知识教学刍议 摘 要：语文基础知识的学习是把新的知识纳入学生已有的认知结构中。如果学生缺乏合理的语文基础知识结构，就不能实现原有知识对新知识的同化，就会使对基础知识的学习变得困难。所以，了解语文基础知识的基本结构，对学好语文基础知识是非常重要的。 关键词：语文、基础知识、教学 语文教学如果不加强字、词等基础知识教学，培养出的学生在使用文字方面将会错误百出。久而久之，说出的话就会辞不达意，写出的文章就会文句不通。因此，语文教师应提高对基础知识教学重要性的认识，并在教学过程中付诸实践，加大基础知识训练的力度，从而使学生的语文成绩不断进步，语文整体素质不断提高。 一、问题与原因 首先来看在语文教学实践中的一些事例： 我做过统计:在一道辨别读音的小题中，100份试卷中（我的两个班共100名学生）就有48份判错，错误率占48％；在一道选出成语使用错误的小题中，100人中就有38人选错，错误率为38％；在一道文言文名句的默写中，因字写错而造成失误的，100人中有41人，错误率占41％。造成这几个方面错误率高的原因有以下几点: 1、对同音形似字判断不准。 2、掌握词汇量少，对同音异字，错写错判，如：（徽）章，错写成（会）章（晖）章。（摹）写，错写成（模）写,或（墨）写；