2012国培作业如何理解和创造性使用教材.docVIP

如何理解和创造性使用教材 曲靖市师宗县五龙壮族乡脚家箐完小——王爱林 我认为专家老师讲的《用字母表示数》从理解和创造性使用教材的角度看，这堂课是一节好课，好在他的三度设计过程，确实是一个逐步深化理解教材的过程。我觉得他的课很完美，硬要找不好之处只能是鸡蛋里挑骨头，如果我能上成这样只是一种梦想，所以个人觉得没有不好之处。 记得我在上六年级数学的时候，讲“分数乘法的意义”，也像教程中赵东老师讲他开始让课时的一样，就只停留在专门讲书中的一句话“一个数乘分数 的意义，就是求这个数的几分之几是多少”。然后到了分数乘法和除法应用题时就告诉一套找单位1的方法，看清“量率对应”， 单位1已知，求分量用乘法；求单位1，用除法。 我原来认为教学生只是为了考试，所以就拼命的填鸭式教学。通过这次学习，教程里所给我最大的启示就是：为什么要学习这个知识？这一数学知识是怎么来的？这一知识系统什么样？在以前哪册书中有关于它的渗透？在以后哪一册书中有它的深化？本次学习应该使学生掌握到什么程度？这一知识背后隐藏着什么数学思想方法？学生学习这一知识中可能获得哪些数学活动经验？带着这些疑问去教学生，从会教到教深、教活，从而更好地促进学生的全面发展，这是多么漫长而曲折的路啊！ 在日常教学中，我是这样理解和把握教材的： 我所在的学校是个乡镇小学，现在条件虽然越来越好。但每个班级还没有多媒体教学设备。在上数学课前，除了梳理教材的体系、通读教材、正确理解教材的编写意图、钻研挖掘教材、理解数学的本质、明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点、挖掘内隐的数学思想等方面外，还有一个重点—多媒体。多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，既可连续演示，又可分布演示，化抽象为形象，扩大学生感知量，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。 所以，我希望今后的课程能有效地把多媒体教学融入老师的课前钻研，更能创造性使用教材。