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会计专业教学巧用翻转课堂 　　【摘要】翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式，“翻转”了传统课堂的“先教后学”模式，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力、实践能力和协作能力。现尝试将“翻转课堂”引入五年制高职“财务会计”教学，并以存货岗位中原材料收发核算为例，探讨“翻转课堂”教学模式应用的方法 【关键词】翻转课堂；五年制高职；财务会计；专业教学 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005―6009（2017）04―0068―03 当今社会已进入以“互联网+”、数字通讯、移动终端、多媒体技术等为典型代表的信息化时代，多种现代信息技术为课堂教学改革提供了可靠的技术支撑和实现途径。近年来，翻转课堂作为基于信息技术的一种教学新模式，越来越引起会计专业教学领域的关注和兴趣，并逐步被引入会计专业的课堂教学 一、“财务会计”教学引入翻转课堂的必要性 （一）教学现状 经了解，目前五年制高职“财务会计”课程主要还是采用传统的课堂教学模式，该模式特点是以“教师讲、学生听”为主要形式，教学活动中的惯性思维是“先教后学”，师生关系基本为“我讲你听、我问你答、我写你抄、我给你收”的主从关系，学生学习的积极性、主动性难以被有效调动起来。教师虽然也要求学生课前预习，但由于传统课堂教学模式的“知识单向传授型”特点，学生一般对预习的重要性认识不足，预习环