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医学留学生外科学理论教学模式探索 　　[摘要] 目的 探讨对临床医学专业六年制留学生的外科学理论教学模式，比较情景教学法+案例式立体教学法（CTTM）与问题教学法（PBL）的教学效果。 方法 2016年2 ～7月，选择三峡大学医学院2012级留学生2个大班，随机抽取1个班为实验组，实施情景+CTTM教学模式；另1个班作为对照组，采用PBL教学模式。整个学期的外科学课程结束后，通过考试考核和问卷调查评价教学效果。 结果 实验组在满意度、临床能力测试成绩、卷面成绩3方面均优于对照组，差异有统计学意义（P 0.05），具有可比性。见表1。 　　1.2 研究方法 2个班均采用《Kumar Clark Clinical Medicine》（第8版）教材学习外科学 实验组采用情景+CTTM教学模式，教学方法如下： 将实验组56人分为8组，每组7人，小组内部人员按照1名“医生”+1名“医生助理”+3名“患者及家属”+1名监督者+1名记录者进行分配。课堂上先由教师授课，系统讲解某一疾病，使学生透彻理解该病的临床症状；再提供经典病例，由学生探讨分析，巩固知识技能；最后，指定其中1组同学进行案例情景重现，其余同学台下观看并思考 在情景表演过程中，教师要对其错误点做到及时干预；表演结束后，先由1名学生代表进行总结和提问，教师客观评价表演质量并答疑。要求每次学习1种疾病，每个小