在同课异构活动中感悟小学英语课堂教学有效性.docVIP

在同课异构活动中感悟小学英语课堂教学有效性 　　【摘要】同课异构是探索有效课堂教学模式的有效途径，对很多新参加工作的年轻教师而言，同课异构是把握课堂教学规律的重要方法之一。本文通过在同课异构活动中感悟小学英语课堂教学的有效性，对提高小学英语课堂教学的方法进行探讨 【关键词】同课异构 活动 小学英语 课堂教学 有效性 一、同课异构的概念论述 同课异构，简单来说就是根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计的教研活动。也就是说面对同一章节的教学内容，不同的教师依据自己的教学经验、课程理解，进行自主备课教学，目的在于不同的教师面对相同的教材，能结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知?R背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，培养出个性特色的创造性 “同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，通过上交流课、听课、评课，用“比较研究法”，能够清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一 二、案例描述与分析 为构建合理高效的新型课堂教学模式，我校进行《“同课异构”教研方式的研究》课题研究，以“高效课堂”为核心，用“同课异构”模式来开展，通过不同的教师针对相同教材