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如何提高小学语文阅读生态课堂教学有效性 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0046-02 学习专家王敏勤教授的和谐教学法，循着专家的足迹，满怀不断提高语文课堂教学能力的心情。通过参加了专家的知识专题讲座和名师课堂教学的听课，让我深切感受到小学语文阅读课堂的生态有效性的重要性，它正成为小学语文阅读课教学改革的焦点。在教学中，科学地利用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与，才能取得高效的教学成果。所以提高生态有效的语文阅读课教学是我们追求的目标。下面，我从构建生态、平等的过程这一角度谈谈小学语文阅读课堂教学的有效性 一、努力构建语文阅读课堂教学环境和谐化 心理学家罗杰斯指出，一个人的创造力只有在其感觉到心里平安和心里自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。也就是说，人在轻松、自由的心态下才可能有丰富的想象，才能迸发出创造性思维的火花。因此，语文阅读课的堂教学要实现有效学习，营造一个民主、宽松、充满爱意的教学环境是必不可少的。许多著名的教师之所以取得教学的高效率，其诀窍就是贯彻教学民主原则，留给学生充足的自由。例如：魏书生教授、于永正教授、和专家王敏勤都是一个个典型的代表，他们不仅管理班级民主，就连他的教学内容与方法也发扬民主。这种民主作风，不知不觉就给课堂带来了生机，也大大提高了做事的效率。因此语文教学的过程