福建师范大学教育科学和技术学院教育部福建师范大学课程研.ppt

以校为本教学研究的实践形式 福建师范大学教育科学与技术学院 教育部福建师范大学课程研究中心 余文森 教授 随着新课程的推进和深化发展，实施过程中各种各样的问题层出不穷，这些问题都是过去的经验和理论所难以解释和应对的。 实践证明，没有以研究为依托的深化和提高，课程实施和教学改革将走向形式化、浅层化和庸俗化。建立以校为本的教学研究制度，全面提升学校和教师自我的研究能力和解决课程实施、教学改革存在的实际问题的能力，也因此被摆上议事日程，成为新课程推进的一项紧迫任务。 基于这一背景，教育部明确提出建立以校为本的教学研究制度，并将其作为重大项目在全国课改实验区推进，四年来，课改实验区加大了教学研究工作的力度，开展了丰富多彩的形式多样的教学研究活动，初步形成了民主、开放、多元的教学研究局面以及自上而下和自下而上相互结合的教学研究机制，教学研究氛围较为浓厚，对新课程的推进起到了积极的作用。 本文将对实践中各种行之有效的校本教研活动进行概括和提炼。 一、教学型教研 二、研究型教研 三、学习型教研 一、教学型教研 教学型教研以教为着眼点，研究直接服从服务于教学的需要。这种研究一般以“课例”为载体，围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或溶入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式多以同伴成员的沟通、交流、讨论为主要方式，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案