2010届高考历史二轮复习专题课件30：文字型材料解析题.ppt

解析 这是一道有关英国、苏联工业化问题的材料解析题，要求通过材料提供的信息分析英国、苏联工业化道路的异同，同时针对两国工业化过程中存在的问题总结经验教训。解题时注意设问的特点。如第（1）问要求概括材料中的论点，不能照搬教材中的内容。第（3）问是回答我国工业化进程中应该注意的事项，不是英国和苏联的教训。 答案 （1）论点：①以立法促进发展（或答：圈地运动或公民人身自由得到保障促进工业革命）； ②以科技带动进步;③引起人口增长和产业结构的调整（或答:加速了城市化或引起城乡人口比例变化）; ④给本国人民和殖民地人民带来灾难；⑤导致环境严重恶化。 （2）同：以牺牲农民利益来推动工业化；走粗放发展的道路。异：①英国由资本家完成，苏联由政府领导；②英国首先发展轻工业，苏联则首先发展重工业；③英国通过自由竞争发展起来，苏联则依靠行政手段，忽视商品、市场、价值规律。 （3）①以科技进步为动力，提高经济效益和竞争力；②将国家宏观调控和市场调节相结合，制定正确的经济政策；③坚持实施可持续发展战略，妥善处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系，维护人民群众的根本利益；④调整和优化产业结构。 * 文字材料型试题是高考历史试题中主要的题型之一,这类题目非常符合高考中“新材料、新情景、新 问题”的考查理念。它主要是从历史典籍碑刻类（如 经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等）、文学作品类（如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说）以及最新的考古发现报告等截取一部分文字材料作为载体而设计出来的题目，考查学生分析、运用史料的能力。此种 专题十三 非选择题解题指导 第30讲 文字型材料解析题 题型的命题基本原则是：①依托或扣住课本内的一 两个重点内容或知识要点，力求有“貌离神合”之 妙；②保证应有的以文字为主要载体的信息量；③ 所引用的材料注重历史感，并注重时代感；④文词 语句的阅读难度能被大多数学生所接受。 1.阅读材料时，要注意具体材料具体分析。必须具有历史意识，运用历史观点，联系相关的历史知识，站在历史知识体系的高度阅读材料。 2.一定要认真审读设问。明确设问要求，根据设问考查的方向仔细阅读材料，是尽快获取有效信息的捷径。 3.除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给学生某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”之效。 1.阅读完全部的材料之后，找出材料之间的联系。每一道材料题都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，但也是围绕一个中心设计的。找出中心，然后围绕这个中心，确定材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。 3.找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料解析题的设问一般是从材料出发的。所以，要把设问放到材料中相互对照，或从材料中找出回答设问的信息，或从设问行文的信息中获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。 1.按问作答。注意针对性和具体性。材料解析题多由 几问组成，每问的具体指向根据具体要求组织答案，并根据分值来确定答案内容的多少。 2.克服思维定式，坚持论从史出。命题者有时为体现自己的学术观点往往会选取与教材观点不相一致的材料，用以考查学生提取材料信息和把握正确观点的能力。因此，在回答时，要克服思维定式，对材料进行具体分析，从材料中提取观点。 3.坚持辩证唯物主义、历史唯物主义，准确辨别材料观点。材料解析题所引用的材料，多是原始材料，必然受时代和阶级的影响，因此必须进行客观辨析。 4.书写规范、整洁，答案要点序号化，条理清晰。认真检查，及时改正。 【示例1】 （2009·全国卷Ⅱ）阅读材料并结合所学 知识，回答下列问题。 材料 国必有学而始立，学必以粹为有用。国不 学则不国，学非粹则非学。非学不国，其将何以 自存矣！ ——邓实《国粹学》（1902年） 国学者何？一国所自有之学也。有地而人生其 上，因以成国焉。有其国者有其学，学也者，学 其一国之学以为国用，而自治其一国者也。国学 者，与有国以俱来，本乎地理，根之民性，而不 可须臾离也。君子生是国,则通是学,知爱其国,无 不知爱其学。——邓实《国学讲习记》(1905年) 十五世纪为欧洲古学复兴之世，而二十世纪则为亚洲古学复兴之世。夫周秦诸子，则犹之希腊七贤也。土耳其毁灭罗马图籍，犹之嬴秦氏之焚书也。旧宗教之束缚，贵族封建之压制，犹之汉武之罢黜百家也。呜呼！西学入华，宿儒瞠目，而考其实际，多与诸子相符。于是而周秦学派遂兴，吹秦灰之已死，扬