调研报告 隔代教育对儿童个性的影响.pdfVIP

隔代教育对儿童个性的影响 南京师范大学 教育科学学院 摘 要：本文采用祖辈教养方式问卷和龚耀先修订后的艾森克个性问卷对 104 名 3-6 年级小学生进行调查,以考察祖辈教养方式对儿童个性的关系。结果发现: 病理人格 （P）与祖辈教养方式中的控制因子呈显著正相关，与女性祖辈、父系 祖辈教养方式中的关爱因子呈显著负相关；内外向 （E）跟男性祖辈教养方式中 的关爱因子和鼓励自主因子呈显著正相关；情绪稳定性 （N）跟女性祖辈教养方 式中的关爱因子、鼓励自主因子以及父系祖辈教养方式中的关爱因子呈显著负相 关。这一结果说明祖辈教养方式对其孙辈个性形成具有重要的影响。此外，祖辈 通过对儿女的物质和精神支持或祖辈与父母的关系等间接影响孙辈。祖辈对孙辈 的影响，受多种变量影响，包括祖辈的年龄、性别、健康状况、种族背景，同时 儿童的这些变量也会导致祖辈对他们的影响产生不同的结果。 关键词：祖辈；孙辈；儿童；教养方式；个性 1 引言 随着经济发展速度加快，越来越多的夫妻忙于自己的事业，把自己的孩子留给家中的老 人照料，隔代教育的现象越来越普遍。它是客观存在的状况，也是种种原因造成的必然。隔 代教育是现代家庭教育中的一种普遍的方式，对儿童身心各方面的发展有极大的影响。 个性，即人格，是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。而 生活事件、养育方式，家庭环境对个性的形成有着不同程度的作用。6—16 岁的儿童少年时 期是身心发展的关键时期，是健全人格形成的重要时期，也是品性障碍发生并导致成年后易 患人格障碍、精神分裂症、抑郁障碍的高危时期。可见研究隔代教育对儿童个性养成的影响 有着重大现实意义。 2 背景 2.1 隔代教育定义的研究 “有研究认为‘隔代教育’就是祖辈家长对孙辈的看护和教育，一般是在三代家庭和隔 1 代家庭中进行。” “也有研究认为‘隔代教育’是在祖辈家长和孙辈之间进行的，是祖辈 对孙辈的成长发生影响的过程，这一影响过程实际上也是祖辈与孙辈的一种双向的互动过 2 3 程。”还有研究认为，隔代教育是父母不在的情况下由祖辈抚养的方式。综合以上研究得 出结论: “隔代教育”应指祖辈与孙辈生活在一起，对孙辈承担一定的或主要的教育责任。 2.2 隔代教育类型的研究 国内学者一般将隔代教育划分为四种类型。顾芬芬（2005）把隔代教育分为四种类型， 分别是过分关注型、过分监督型、严厉惩罚型、民主理解型。前面三种隔代教育类型都存在 许多不足之处：过分关注型是祖辈家长对孙辈呵护备至，代为其劳，这样容易养成孙辈的惰 性；过分监督型是祖辈家长对孙辈的任何事情都要监督催促，这样就会养成孙辈的依赖性、 缺乏信任感；严厉惩罚型是祖辈家长对孙辈一贯地责罚、一味地批评，这会使孙辈产生严重 4 的自卑、自闭或叛逆心理。最后一种是民主理解型隔代教育，也是最为理想的隔代教育类 型，但在现实生活中祖辈家长却很少采用。 5 卢乐珍（2004）则将隔代教育分为守旧型、纵容型、身教型和民主型四种。守旧型隔 代教育，祖辈保持着过时的老观念，只关心孩子物质方面的需求，忽略了孩子在人际交往、 意志力等心理发展方面的需要；纵容型隔代教育，祖辈毫无原则地袒护包容孩子，极端的溺 爱定会让孩子的发展畸形成长；身教型隔代教育，祖辈为孩子树立榜样，示范正确的言行举 止，孩子在与祖辈的朝夕相处中潜移默化地形成了许多优良品质和生活习惯；民主型隔代教 育，家庭中所有成员的看法都及时得到交流，祖辈、父辈及孙辈之间增强了沟通，消除了隔 膜。6 2.3 隔代教育利弊的研究 2.3.1 隔代教育对儿童成长的积极面 国内的专家和学者一致认为，隔代教育主要有以下优势：祖辈家长有充裕的时间和精力、 有丰富的养育经验和人生阅历、有平和宽容的心态等。这些都是隔代教育的巨大优势，如果 正确运用，将对儿童的健康成长产生积极的促进作用。北京大学儿童心理研究所黄海波教授 就曾指出，由祖辈带大的孩子，身体素质好，在生活照料和安全保障方面要强于其他教养方 7 式下的孩子。沈卫华（2001）认为祖辈家长有充分的时间和精力投入到