叙事要有波澜——以曲折的情节吸引人ppt课程.pptVIP

一、了解作文兴波澜的原因； 　　二、识记两种兴波澜的方法； 三、运用兴波澜的手法构思。　　　　 感受波澜 理解波澜 1.波涛； 2.波浪翻腾； 　　 3.比喻诗文的跌宕起伏； 　　 4.比喻起伏变化的思想感情的浪潮； 　　 5.比喻世界或国内政局的起伏变化。 兴波澜的原因 世事本身有波澜：生活本来多磨难，如实反映亦有澜。 读者要求有波澜：平铺直叙，见头知尾，则索然寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。 　　　 名家感慨要波澜：波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起，兴味无穷。　　　　　 美学家支持兴波澜：曲线可以让人的视觉无限延伸。 ——设置悬念 猎狮 ?? 伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电话：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” ?? 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到，弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”，随即车厢里平静了。 悬念技法的作用： “悬念”探究 概念：俗称“扣子”或“关子”，一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。 ——突转 《在柏林》片段 一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里大都是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 背不动就滚吧 理解误会 误会是利用错误认识或曲解，产生误会，来掀起波澜的一种手法。 谁烧了“阿房宫”？ 　　　从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句： 　　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 　　　督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生： 　　　“你们知道阿房宫是谁烧的？” 　　　学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！” 　　　看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。” 　　　 　　　校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 　　　督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎有名的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。 　　　不久，督学收到局长复函： 　　　“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 　　　督学看后，目瞪口呆。 ——抑扬起落 《《德军剩下来的东西》片段 ??? 战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去？是不是上我那里？”他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我的情妇。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。 ??? 女人突然嚷了起来：“啊！”他也不由得抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安！”把女人抱起来了。 ——抑扬起落 点评：一个落泊女人在街上拉客，拉的竟然是自己的恋人！她该是怎样的羞愧难当，痛苦万分啊！读者不能不思考起来：侵略者剩下来的是些什么东西？文章正是运用了合乎事理的巧合，收到了巨大的艺术力量，震撼了每一个读者。 温馨提示： 要写出事件的波澜，应注意以下几点： 第一，要区分写实与虚构文体的差别。 第二，对真人真事要有所选择；对虚构的事要使它符合情境 第三，利用事件本身的曲折性，复杂性。 第四，要了解一些兴波澜的方法。 第五，可综合运用几种方法。 实战训练 从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于600字。要求运用设置悬念或者制造误会的手法，写出一定的波澜。 1、使我＿＿（气愤、惊异）的一件事 2、出人意料的一件事 3、疙瘩是怎样解开的 4、美，就在身边 兴波澜方法还有很多： 五、障碍法（诸事不顺法） 六、衬托法（铺垫设伏法） 七、断续法（双线交织法） ············ Evaluation only. Cr