结构的调整与其策略.PDFVIP

杭州师范学院学报{自然科学版} 第 3 卷第 3 期 Vol.3 No.3 2【沁4 年 5 月 Jouma1 of 阳19ZhOU T制che陪 COI始伊(Na阳刚 sci街1ce Edition) May.2创)4 杭州高等师范教育和教师教育 结构的调整及其策略 曹士云，颜立成，任顺元，曹明富，卢正芝，张伟波 (杭州师范学院，浙江杭州 31ω12) 摘要:总结杭州高师教育专业人才培养模式及素质结构的基本特点，分析杭州高师教育和教师教育工作所面临的新情 况、新问题，探索其结构调整的新目标、新内容，树立新的人才培养观，形成科学的人才素质结构，促进杭州高等师范教育质 量和人才整体素质的提高，为综合性大学办好师范教育积累有益的经验。 关键询:杭州;高等师范教育;教师教育;调整;策略 中图分类号:G649.21 文献标识码:A 文章编号:1∞8 - 9403(2仪)4)03 - 0161 - 04 近年来，由于基础教育人才培养目标的转变， 书塾。 1908 年 4 月，浙江官立两级师范学堂开学; 高等师范教育功能及课程结构面临着全面实施素 1913 年，浙江两级师范学校的初级部分改为浙江 质教育的新挑战，从而对高师教育的培养目标和 省立第一师范学校，在浙江近代教育史上占有重 教育改革提出新的要求。同时，新一轮的基础教 要地位。 1931 年 8 月，浙江省立杭州师范学校创 育改革与新课程标准的颁布，对传统的高师教育 立。 1951 年 12 月成立浙江师范学院。 1953 年，杭 人才培养模式及素质结构产生强烈的冲击O 只有 州幼儿师范学校成立o 1956 年，杭州市创办第一 转变观念、解放思想、大胆改革高师教育专业人才 所市属高等学校一←杭州师范专科学校，1978 年 培养模式及素质结构，紧跟时代的发展潮流，才能 创办杭州师范学院O 杭州师范教育事业进入一个 使高师院校的教师教育和学生教育工作满足知识 全新发展时期。杭州师范教育在百年发展过程中 经济时代社会对人才的新需要。 形成了明显的区域特色和清晰的层次结构体系 有鉴于此，笔者归纳和总结新中国 50 多年来 (即由高等本科师范教育、专科师范教育和中等师 特别是改革开放 20 多年来杭州高师教育专业人 范教育组成，分别为高中、初中和小学培养师资的 才培养模式及素质结构的基本特点，全面分析杭 三级教育结构) ，为基础教育事业培养了大量的优 州高师教育和教师教育工作所面临的新情况、新 秀教育入才，为杭州市及浙江省基础教育事业的 问题、新规律，以期深入探索杭州高师教育和教师 发展发挥了重要的作用。 教育结构调整的新特点、新任务、新趋势，树立新