《数据序列的图表》说课稿.doc

《》说课稿 一、说教材 1、? 本节课地位和作用?? 本节课内容选自 由此可见本节内容是教材中的重点内容，又是表格加工中的重点；是对前一部分内容的综合、升华；也为以后学习数据分析、图表合一起到桥梁作用。在整个Excel的学习中起到承上启下的作用。2、? 自学能力和动手能力，同时初一学生的计算水平参差不齐，对一些知识和技能 2.会对表格中的数据进行简单的数据处理（如对表格中的数据排序等） 教学目标 鉴于培养学生的目标不仅仅要培养学生的知识也要培养学生的各方面的能力，确定了如下的教学目标：1）、知识目标：掌握图表的方法，能根据图表分析数据，并形成报告。 ）、能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能够用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 ）、情感目标：，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。 4、? 重点难点 重点：1）、图表的及。 2）、图表的分析及应用。 图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。 难点：1）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。 2）、运用的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。 学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定他们为难点。 二、说教法 对于信息技术教学，我注更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是： 、任务驱动法 当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。 、提问引导法 在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，变学生“学会”为“会学” 、、?三、说学法 1、示范促进法 对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。 2、角色扮演法 结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、教练员等角色去分析问题、解决问题充分调动积极性和提高学习兴趣。 3、探究法 对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。 四、说? 硬件环境：50台计算机的网络教室 软件环境：Windows XP操作系统、Office办公软件、多媒体教学软件、自制教学课件，自制Excel数据表。 五、说 1、激情引趣，导入新课 用幻灯片展示组有关的数据，其中一组为表格形式，一组图表形式。让学生判断通过观察，很明显利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。这样的图表怎么做出来的呢？自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。2、任务驱动 在该环节采用个任务任务一，基本组成部分鼓励和表扬学生。。营造一种轻松和谐的学习氛围，让每一个学生都参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。任务二，情况 任务三：思考，任务一制作的柱形图还可以生成什么类型的图表？并简单分析。(认识图表工具，学习如何更改图表类型) 在任务一的基础上进行图表数据转置综合训练，将自己的“成绩”生成图表，分析自己的成绩单并形成报告。这个任务让学生来，切实分析自己几次测试各科的成绩，并形成报告，为后学习做好计划。综合训练提高了学生的实际应用能力，引导学生运用先进的信息技术去分析日常中遇到的问题，将复杂的问题简单直观化，提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。 这个任务注重实践应用，将学到的制作方法和分析方法用于实践。个任务的目的不同，按照循序渐进的顺序由易到难，由简单到复杂，由掌握一般方法到实践应用。 下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过各任务来解决知识的重点难点。 任务一，将“十运会冠亚季军奖牌情况”生成柱状图，加上恰当标题。 让学生通过自学尝试根据图表向导制作图表。并让学生留意两个问题，第一，图表向导有几个步骤？第二，图表标题怎样设置？ 学生完成探索，基本可以弄清以上两个问题，但是制作的图表会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现的问题原因呢？方法是：利用多媒体广播系统，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让学得较好的学生操作演示，并提出图表中存在的不足之处和修改意见，实现“兵”教“兵”，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，例如有的同学指出加上X轴Y轴标记，有的学生指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有些学生提出将图表区加上图案或设置字