8-4《流体压强与流速的关系》(说课).pptVIP

迷你实验 草原犬鼠的空调系统 气流偏导器 * *  流体压强与流速的关系 从生活走向物理，从物理走向社会 教材分析 反思与评价 课前准备 教学过程 教法与学法 （一）地位与作用 本节主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对大气压强、液体压强等力学知识的延伸和拓展，是中考的热点。本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。 （二）学情分析 经过之前一个学期的物理学习，学生已经具有了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。学生的分析、推理等多种能力得到一定的发展。但大多数学生还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。 知识与技能：1、了解流体压强与流速的关系。 2、了解飞机升力产生的原因。 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 过程与方法：1、通过实验使学生加强动手实践能力。 2、培养学生用所学流体的压强知识分析、解决实际问题的能力。 3、通过小组讨论培养学生的语言表达能力。 情感态度与价值观：1、使学生加强爱科学和应用物理知识分析、解决、研究实际问题的探索精神。 2、通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。 重点：通过实验探究，了解流体压强与流速的关系。 难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。 教学关键: 做好探索性实验。 （一）设计意图： 本节教学本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出科学规律。 设计思路：通过创设物理情景，提出问题；通过探究，解决问题；经过梳理反思，深化问题，达到实际应用的目的。 （二）教法与学法： 本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，进行学科渗透，品德教育。改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。学生以实验探究和合作交流为主要学法，培养学生总结归纳的能力。 1、实验器材准备：乒乓球、漏斗、筷 子、吸管、脸盆、针管、纸张、矿泉水瓶、杯子、电话卡（或硬币)。 2、多媒体准备：向两只小船中间水域冲水的视频，机翼模型分析flash，以及一定量的课堂练习准备。 教学过程 创设情境，导入新课 板书设计 课下作业 合作学习，探究新知 反馈练习 归纳小结 一、流体： 液体和气体，统称为流体 流体流动时产生的压强叫流体压强。 吹不走的乒乓球 不听话的纸 小船与水流 吹不走的乒乓球 二、流体压强与流速的关系： 流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。 飞机是如何升空的? 三、升力的产生： 机翼的形状 　　 上凸下平 　机翼上下方所受的压力差形成向上的升力 迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度比下方气流速度大. 1.过堂风会把门（或窗）自动关上 2.在电影、电视里常会看到这样的镜头：一架正在高速飞行的客机，机窗突然因某种原因破了一个洞口，这时客机内一些书报等纸物，纷纷飞出洞口，这个现象发生的原因是什么？ 小试牛刀： 生活中为什么会出现以下情景？ 3、防汛期间，江河的水量增多，江河水位上升。如果发生决堤事故，堤岸倒塌的方向会是( ) A. 向岸上一侧倒 B. 向河中心一侧倒 C. 可能向外侧倒，也可能向内侧倒 D. 以上都有可能 相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？ 学科间综合：(06 南京)诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。