七月的天山教学设计.doc

《七月的天山》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2011年版 内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 主 题：走遍千山万水 课 时：1课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：闫晋 郑州市中原区绿都城小学 目标确定的依据 课程标准的相关要求 (1)有初步的独立识字能力，累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 (2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 (3)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 2．教材分析 本文节选自《天山景物记》，作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。二是描绘了天山密林幽静的美景；三是描写天山深处的景象。作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。 3．学情分析 这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。?学生不仅仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自己的东西，学以致用。 4. 学习目标 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 5.重点难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶 6. 教法与学法 教法：图文导引法 学法：朗读法，体验法 7. 教学准备 七月天山的PPT，图片 8. 课时安排 1课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 析题导入? ?七月的天山也就是天山之夏。夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。? （天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏景色宜人。） 让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。 教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习 环节二 按自学提示，初读感知。 1、自读课文?，读准字音，读通句子。? 2、再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？??学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：?按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。 初读课文，让学生自己感受课文。略读课全文让学生自读为主。 环节三 品读感悟，领会表达。 1、作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？??（雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美）? 2、哪些句子给你留下的印象最为深刻？?学生批注词句交流?①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。? 这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。? ②融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。? 两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。? 作者整篇巧用过渡，移步换景。每部分都用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的独特美景具体的展现在人们眼前。如闻其声，如见其形。? 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节三 品读感悟，领会表达。 3、天山密