三上分数的初步认识.doc

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分数的初步认识 教学内容 认识几分之一 教材第93页的“做一做”及第96页练习二十二第1---3题 教学目标 从现实生活中认识几分之一,知道分数各部分名称,会读、写分数。 为学生提供数学实践的机会,提高学生动手操作的能力。 体会分数的产生源于实际生活的需要,培养学生对数学的兴趣。 重点难点 理解分数的意义 教具学具 ppt课件,大小、形状相同的长方形纸4张、彩笔 教学过程 情景导入 (请同学们看老师的手势,老师示意后开始击掌,用击掌数来回答老师的问题,如果每人分不到一个,就保持安静。) 将4个苹果平均分给2位同学,每人能分几个? 将2个苹果平均分给2位同学,每人能分几个? 将1个苹果平均分给2位同学,每人能分几个? 学生不能再击掌,说明每位同学分不到一个。 师:那怎么才能把一个苹果公平地分给两位同学呢? 生:把一个苹果平均分成两份,每人拿其中的一份。 【设计意图】简洁的引入,既能够提高学生的注意力,也可以从中让学生感受分数产生的意义。激发学生学习分数的兴趣。 探究新知 认识 把一个苹果平均分成两份,其中一份是这一个苹果的一半,也就是这个苹果的二分之一,写作 。 【板书】 师:另一份是这个苹果的几分之几呢?为什么呢? 生:二分之一。因为把一个苹果平均分成两份,拿其中的一份就是这个苹果的二分之一。 师:像这样的数就叫做分数。今天这节课我们就一起来学习《分数的初步认识》 【板书课题】分数的初步认识 认识分数各部分名称及读法、写法 同学们请看(黑板上刚才写的),分数是由几部分组成的? (生:三部分) 分数中间的这条线叫做分数线,我们在写分数的时候先写分数线;分数线下面的这个数叫做分母,这里是2,就表示平均分成了2份;如果分母是3,表示平均分成了3份,如果分母是4呢?(生:平均分成了4份);分数线上面的这个数叫做分子,这里是1,表示我们取了2份之中的1份。 写的时候先写分数线,再写分母,最后写分子;比如:。老师在黑板上缓慢板书其写法。 我们已经学会了怎么写分数,那分数怎么读呢?(师生齐读黑板上的两个分数) 【板书】读作:二分之一 诗作:三分之一 理解分数的意义,认识 a 现在请同学们拿出一张长方形纸和彩笔,用折的方法将这个长方形平均分成2份。 (学生动手折) b (学生折好后)将这两份中的其中一份用你喜欢的颜色涂色。 C 老师用ppt演示将长方形平均分成两份,并说:我将长方形平均分成了两份,我涂红色的部分是整张纸的 d 找三个学生展示自己的作品,并像老师那样说。 e 拿出第二张长方形纸,将它平均分成4份,并选择其中1份涂上你喜欢的颜色。找四个不同涂法的同学展示,像刚才那样说给同学听。 f 拿出第三张长方形纸,将它平均分成3份,并选择其中1份涂上你喜欢的颜色。找四个不同涂法的同学展示,像刚才那样说给同学听。 三、巩固练习 1、完成课本第93页“做一做”第1题; 2、完成课本第96页第1、第2题; 3、师生一起做ppt课件上的习题() 四、知识拓展 1、分数的产生 分数是由于人类“测量”与“均分”的实际需要而产生和发展起来的。 2、分数的发展 人类认识分数经历了一个漫长的历史过程,开始只使用具体的分数,像一半、半个、一半的一半等,后来才出现、等分数。 3、我国对分数的研究 我国很早就出现了分数,大约在两千多年前,我们的祖先已经把两个数相除所得的商看成分数了。如3÷4表示为“”,2÷5表示为“” 五、全课小结 今天这节课你有什么收获? 六、作业 1、完成课本第93页“做一做”第1题;(分数后面写读作) 2、完成课本第96页第1、第2题;(分数后面写读作) 五四小学 薛 刚 第 1 页 共 4 页

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