严也是一种爱说课稿文本.doc

《严也是一种爱》说课稿 八道河中学 马建伟 各位评委、老师 ： 大家好！今天我说课的题目是《严也是一种爱》。本课是人教版思想品德八年级（上册）第一单元第二课第一框的内容。下面我将从六个方面进行说课（展示课件）： 第一方面：说教材 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”；“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”。 本课是人教版思想品德八年级（上册）第一单元《相亲相爱一家人》第二课《我与父母交朋友》的第一框内容。第一框“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入，讲到父母对子女的高期待、严要求反映父母的爱和一片苦心。然后讲逆反心理及可能带来的危害。 本课在第一框的内容为第二框提供了铺垫和前提。该课在本单元中占有重要地位，起到承上启下作用。 第二方面：说教学目标 1、知识目标： 了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现和造成的实际危害。。 2、能力目标： 正确理解家长的心情，分析亲子矛盾产生的原因，辩证地分析逆反心理及危害的能力。 3、情感、态度与价值观目标： 体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育，克制逆反行为 第三方面：说教学重难点 1、教学重点： 正确看待父母对自己的关爱和教育，认识逆反心理及危害。 2、教学难点： 代沟产生的原因和逆反心理的危害 第四方面：说教法： 1、情感教学法 ： 情感教学以情景的直观性、情感的陶冶性为特征，以激励学生主动参与、主动思考与探索为动力。 2、探究学习法： 积极引导学生发现问题，进行探究学习。 第五方面：说学法 1、自主学习法：家庭、父母是学生最熟悉的，所以本课时中的教学问题主要通过激发学生自己的体验来完成 2、情感体验法：父母与子女的亲情是人最重要的情感，学习中让学生在创设的情景中体验亲情，感受父母的爱。 3 、探究学习。 4、合作学习。 第六方面：说教学流程：共五个环节 一、创设情境、导入新课（3分） 新课开始，播放歌曲《常回家看看》把学 生带入本课的情景中。 设计意图：歌曲导入，意在通过播放歌曲叩击学生的心扉，激发学生对父母的爱，增强对父母的情感，油然而生对父母的敬意，从而激发学习知识的兴趣。 二、情景导学 知识探究 （10分钟） （一）学习第一目 第一步 课前独白 1、从你记事起至今有没有和父母发生过争吵？如果有，主要发生在什么时候？ 2、进入中学后父母对我们说的最多的一句话是什么？听到这句话你的反应如何？心理感受怎样？ 第二步 展示漫图片（见课件）及材料 来自同龄人的心声 ——“我都上初中了，父母还把我当成小孩子看待。无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了！” ——“我的父母很固执，根本听不进我的意见。” ——“父母不理解我，无论我交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有。” 第三步 学生探究与思考 （看了以上漫画和同龄人的心声，） 请讨论： 1、为什么原来和谐的亲子关系，现在变得格格不入？ 请思考： 在学习、生活中你有没有类似的烦恼呢？ 要想改变这种状况，你认为应如何努力？ 第四步 知识梳理 比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因： 父 母 我 们 生理上 心理上 阅历上 知识上 思想方法上 行为方式上 社会角色上 第五步 知识小结 产生烦恼的原因 1、从学生角度讲： 小时候对父母依附崇拜,认为他们无所不能；到青春期，渴望独立，挑战父母的权威，过了青春期，又客观地看到父母的价值 2、从家长角度讲： 对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。 于是，我们与父母之间就产生了矛盾 （二）学习第二目 第一步展示图片第19张 第二步知识小结 逆反心理的产生： 我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。 三、创设情境 合作探究（15分钟） 第一步展示图片第21张 小组合作： 你如何看待小黄的做法？逆反心理表现为什么呢？ 第二步 小组汇报展示 逆反心理的表现 ①要我这样，我偏要那样 ②你说这个好，我非说那个好 ③让我相信这个，我非相信那个不可 ④强硬态度的顶撞；粗暴行为的对抗； ⑤对父母的冷淡； 对父母的厌恶感； 第三步 知识归纳 辨证的看待逆反心理： ①好的方面： 一代更比一代强，逆反心理的出现从某些方面来说是孩子开始长大，开始有了自己的想法 ②不好的方面： 会对父母与子女都产生极大的伤害； 四、情感交流与互动（12分钟）　 第一步展示情景故事图片和思考题 1、男孩离家出走的原因是什么？ 2、离家出