五六年级共读书老师感悟.doc

《薛瑞萍班级日志》读书分享（一）六（1）楚志红 也许你真的很忙，但是忙碌绝对不是忽略孩子的理由。 因为教育，乃是一个家庭最大的事业。 在一个有着良好学习氛围的家庭，朗诵不仅仅是语文作业。 朗读伴随朗诵而发生的讨论和交流，其实也是一种温馨、高雅的亲情沟通。绝大多数孩子的朗读，在父母那里都得到了积极的反应，这其实就是爱的表达。 仅有班级图书是不够的，个人藏书，其实就是一个人精神世界的物化和呈现。 读书，应成为教室里经常提起的话题。为孩子和家长荐书，是教师的责任。 谁买好书读，谁的课堂发言精彩，谁的日记出色，谁有突出进步……谁就拥有新书的优先阅读权。 让读好书成为荣耀；有意制造对于好书的饥饿感、向往心。努力使每个孩子与好书结缘——是教师最深、最现实的心愿。 对班级诵读来说，第一重要的，不是教师水平的高低，而是教师有没有感觉。 感觉可以培养，如果你理智相信而感不足，不妨和孩子一起诵起来。你不能假装水平高，但你可以假装热情高。这种假装其实是一种预支，紧接着，孩子呈现的状态会让你弄假成真。 《日有所诵》的原则就是面向普通，缓坡上升。 不必孩子格外费力，不要求老师格外高明。但它要求老师：面对母语和儿童，有发自内心的虔诚和热爱。 教师要先做读书人。 一个不读书的老师，花多少钱，听多少讲座，学多少招数都是没有用的。非但没用，反而滋生了心浮气躁。登岸必弃舟——起步阶段的花样也许是有的，但那是不得已的过渡和手段。最朴素者最实用，最老实者最可靠。关键在于教师是否真爱。 ?? 六（1）董文芳 至于个别能力弱且不自觉的孩子，他们原来是连该背的课文也不能背下-----这就需要教师布置的时候统一要求，检查的时候因人而异。【这就让我想到了我们的《晨诵读本》我们就可以统一要求，但是在抽测时不依不挠。就如薛瑞萍在后面说的宽松的条件一样----班级诵读绝对与学校与组织的考核，检查乃至展示，表演脱钩。决定真正宽松的是学生，也是教师，首先是教师。】????????????????学习的事情，第一需要的就是老实。老实，或者沉静，也是对教师秉性的基本要求。教育的事情，一定不能追求热热闹闹，轰轰烈烈。如果教师不先做读书人，花多少钱，听多少讲座，学多少招数都是没有用的。不但没用，反而滋长了师生的心浮气躁。假装阅读，假装推广还不如老老实实不阅读，不推广。【多读书，而是发自内心的阅读。】?????谁买好书读，谁的课堂发言精彩，谁的日记出色，谁有突出进步……谁就拥有新书的优先阅读权----这也是本班的规矩。【这个方法好，可以借鉴使用！】对于班级诵读来说，第一重要的，不是教师水平高不高，而是教师有没有感觉。【这也是魏老师来校培训时告诉我们的。感觉真的很重要。薛瑞萍也提到如何培养自己有感觉：我们不能假装水平高，但你可以假装热情高。这种假装其实是一种预支。紧接着，孩子呈现的状态会让我们弄假成真。她所说的方法，我之前在引导孩子诵读时，采用过的方法，确实不错。说实话，我的朗诵水平也不高，但是为了引导孩子们朗读，我就采用假装热情高，用我的热情感染孩子。】 读书笔记 牛奶是有营养的，然而该喝奶的的时候却不能让孩子嚼牛肉。 学习的事情，第一需要的就是老实。老实或者沉静，也是对教师秉性的基本要求。教育的事情，一定不能追求热热闹闹、轰轰烈烈；阅读的事情，则要警惕娱乐化、游戏化、活动化。 朗读，是让学生爱上阅读的唯一而且最重要的方法。 也许，你真的很忙，但是忙碌绝对不是忽略孩子的理由。因为教育，乃是一个家庭最大的事业。（父母是孩子的第一任老师，孩子成为一个什么样的人，与父母有着莫大的关系。） 一个人的母语水准，往往决定了其创造力、思维能力、感情力所能达到的境界。 不求甚解的诵读，就是给足孩子耳鬓厮磨、缓浸慢润的时间。 无需范读，径直背诵——而且是急诵，这是打通思维、融解隔膜、强烈震撼、整体摄受的好方法。 背诵，就是用最朴素的方式，直接有力地传送教师的热诚和期待，引动学生的热情和向往。 构成生命的不是事件，而是体验。 有信心地踏出第一步，你不需要看到整个楼梯，只要踏出第一步就好。 不要等到水平提高、感觉充沛才去行动。须知，童心比我们更少污染、孩子比我们更接近真理；请相信，当你发愿与孩子一起成长的时候，孩子会以他们的蓬勃、清新、滋润。矫健——反过来蓬勃你、清新你、滋润你、充沛你。 不要想太多，不必看太远，趁此刻还有感觉，请抓住感觉，立即行动。 适宜的环境、谦虚的教师和科学的材料是教育方法的三个外部特征。 比学生更容易患病、更需要调心的，是教师。 信是一回事，行是一回事。信易行难。 苏伟娟