人物描写(篇章).docVIP

教学目标 在学习写人（片段）的基础上，合“段”成“篇”，能写出完整的写人文章。 进一步掌握人物描写的方法，让人物描写自然、传神。重点学习“画眼睛”、准确地使用动词、筛选符合人物性格的材料、细节的提炼与描摹、人物描写多种元素的协调等技巧。 通过听、说、读、写相结合的方式，激发学生对写作的兴趣。利用互评、互改的方式，加强学生间的交流，培养学生合作学习的能力。 让学生描写身边的人物（父母、同学、老师、朋友等），帮助他们养成观察生活的习惯，让学生学会去感受亲情、友情等。 建议一：采用活动教学法、阅读与写作结合法 * 教学过程建议： 1.将学生分成小组，分别从肖像、动作、语言、心理来描写语文老师，以此调动学生的兴趣，同时也复习了人物描写（片段）的方法。 2.将段连成篇，学生诵读后，分析精彩之处，以此掌握将人物描写合“段”成“篇”，把人物描写传神的方法和技巧。 3.学生在进行写作练习前可进行口头作文的方式，讲述提纲。 * 示例： 一、导入 老师很想知道自己在同学心目中是什么样的，所以，今天想让大家来为我“画画像”，当然，不是让同学拿画笔画，而是用我们自己的语言。全班分成四个小组，分别从肖像、动作、语言、心理来描写我。 二、每组派代表诵读完成的片段，并进行互评。教师引导学生一起复习人物描写（片段）的方法。 三、每组将刚才所写的片段连成篇，可进行适当的修改和增减，再派代表朗读。小组互评，评选出写得最精彩的一篇。 四、教师结合学生习作和经典作品，进行写作方法的指导。 （一）学会“画眼睛”。可以《红楼梦》中的片段为例分析： 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。——曹雪芹《红楼梦》 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。——曹雪芹《红楼梦》 面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。——曹雪芹《红楼梦》 （二）准确使用动词。 （三）筛选符合人物性格的材料。 （四）注重细节的提炼与描摹。 （五）注意人物多种描写元素的协调。 五、请以自己的同桌为对象，谈谈你将如何来描写他。说出大致的提纲即可。 六、请将所列的提纲进行充实，为自己的同桌“画像”。 七、同桌交换文章互评、互改，写出评语，教师给予指导。 八、教师总结。 建议二：采用活动教学法、诵读法、讨论法 * 教学过程建议： 1．在学生诵读、感受的基础上，让学生讨论、总结出人物描写（篇章）的方法。 2．教师对写作方法给予一定的指导后，让学生动笔，再来讨论、互评互改。 * 示例： 一、导入 课前我们每一组的同学都准备了一篇关于人物描写的文章，接下来，我们就先来欣赏一场朗诵会。 二、每组派代表朗诵文章，并介绍选择这篇文章的理由。再由其他组的同学对这篇文章做出评价。 三、请学生讨论，如何将我们前面学过的描写人物片段连成一篇完整的写人文章。学生可能会总结出重点刻画人物特征、抓住人物精神品质等。 四、教师可结合学生诵读的文章进行方法的指导。 （一）学会“画眼睛”。 （二）准确使用动词。 （三）筛选符合人物性格的材料。 （四）注重细节的提炼与描摹。 （五）注意人物多种描写元素的协调。 五、写作训练 选择自己熟悉、亲近的人，为他写一篇文章。 六、学生诵读自己的作文，同学评价。 七、教师总结。 人物描写短文 我的老师 在教过我的老师中，我最怀念的是读六年级时的数学老师。 我的数学老师长得很瘦，脸上不大见肉，一双手长满了老茧，十指粗短，有些变形，不大好看。无论怎么看，都很难看出他是个教书的老师，倒似田里那些为一日三餐而不停的在泥土里摸爬滚打的农民。其实，我的这位老师，真的就是一位农民。他出生于农村，是农民的儿子，自己也跟泥土打过了几十年的交道。不知费了多少心血，他才靠自己的努力，边教书，边种田养家，边坚持自学，通过重重考试，以优异的成绩实现了由民办教师向公办教师身份的转变。可他教过的学生，并不以他是农民出身而看不起他，反而对他非常敬重。这份敬重，不仅来自于他的书教得好，更被他的农民式的朴实所打动。 ?记得有一次数学考试，我们班考得很不理想，在全级倒排第一。以往的考试，我们班可是总拿第一的，这一次考成这样，每个人的心里都不大好受。评讲试卷的时候，老师紧绷着的脸上，仿佛有一股赤红在涌动。班里的同学，也仿佛感受到那股难以抑制的怒气，都听得很认真，谁也不敢吭声。突然，有一位女同学不知为什么轻轻的笑了一声。那笑声很微弱，可偏让老师听见了。“站起来！”老师走到她的面前，严厉的说，“你笑什么？”女生不敢开口，耷拉着头，只等老师判决。整个教室立刻被一股可怕的沉默笼罩着……正在僵持不下的时候，老师掏出了一支香烟，含在嘴里，右手摸出打火机，“嚓，嚓，嚓”的打了三下，才把火打着，凑到香烟头上