2012小学数学教师专业理论考试试题.doc

辛庄小学数学教师考试试题 填空题×24=36分） 1、数学是人们对客观世界（）和（）、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 义务教育阶段的数学课程应突出体现（）、（）性和（ ）性，使数学教育面向全体学生。 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（），（）。 学生的数学学习内容应当是 （）、（ ）、（ ）。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（ ）、（ ）是学生学习数学的重要方式。 数学教学活动必须建立在学生的（）和（ ）的基础上。 在各个学段中，《数学课程标准标准》安排了（）（ ）（）（）四个学习领域。 《数学课程标准标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（）、（）、（ ）、（ 情 ）等四个方面做出了进一步的阐述。 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的的学习和改进（ ）。 选择题。(×14=28分) 1、关于学生在教育的过程中所处的地位，下列说法正确的是（） 主体 B、客体 C、既是主体也是客体 D、既不是主体也不是客体 现代教育派的代表人物是美国教育家（ ）。 夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、裴斯塔罗齐 “教学相长”“循序渐进”等教育原理出自下列哪部作品。（ ） A、《论语》 B、《学记》 C、《演说术原理》 D、《大学》 能使学生在很短的时间内获得大量系统的科学知识的方法是（ ）。 A、谈话法 B、读书指导法 C、练习法 D、讲授法 教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生（ ）。 A、学习 B、操作 C、读书 D、实习 以系统的科学知识、技能武装学生，发展学生智力的教育是（ ）。 A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 学生学业成绩的检查与评定的意义有（ D ）。 A、诊断作用 B、强化作用 C、调节作用 D、以上都是 “人之初，性本善”这样的性善论属于（ ）儿童发展观。 A、遗传决定论 B、环境决定论 C、辐合论 D、儿童中心主义 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，特点是（ ） A、先快后慢 B、先慢后快 C、匀速遗忘 D、视内容而定 小学儿童思维发展的特点是（ ）。 直觉动作思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 《人是教育的对象》一书作者被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。作者是（ ）。 乌申斯基 B、赞可夫 C、维果斯基 D、卡普杰列夫 12、儿童课堂上的分心现象属于（ ）抑制。 A、外抑制 B、保护抑制 C、消退抑制 D、分化 13、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于( ) A、智力超常儿童 B、 正常儿童 C、弱智儿童 D、品德良好儿童 反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。属于的心理问题是（ ）。 A、儿童多动综合征 B、学习困难综合征 C、儿童厌学症 D、儿童强迫行为 简答题×4=20分） 1、与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《标准》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？ 数学课程标准规定课程的总体目标包括那四部分？ 3、新课标设置了那四个领域的学习内容？ “空间与图形”主要涉及哪些内容？ 论述题 ×2=16分） 1、结合实际说明教师能力培养与发展的有效途径与方式。 数学课程的总目标被细化为哪四个方面？ （定性把握）（ 定量刻画 ）（基础性）（ 普及性 ）（ 发展性）（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展）。（现实的）、（有意义的 ）、（富有挑战性的 ）。 （动手实践）、（自主探索 ）、（合作交流 ）（认知发展水平）（ 已有的知识经验 ）（ 数与代数 ）（ 空间与图形 ）（统计与概率）（ 实践与综合运用）（知识与技能）、（数学思考 ）、（ 解决问题 ）、（ 情感与态度 ）（教师的教学 ）。 （ C）（ C ）。 （ B ）（ D ）。（ A ）。 （ B ）。 （ D ）。（ A ）（ A ） （ D ）。（