26“红领巾教学设计.doc

《“红领巾”真好》教学设计 一、教学目标 　 1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 　 2.理解一些难理解的词语，理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 二、教学重点难点 　　重点是：是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并有感情地朗读课文。 　　难点是：有些词语不容易理解。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 　　教具准备： 红领巾 爱护小鸟的木牌 多媒体课件 教学过程 第二课时 一、谈话揭题，导入课题 1.小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字叫-----红领巾。 2.这节课我们就来学习第26课“红领巾”真好，板题、齐读课题。 　（过渡：同学们已经学过本课的生字词，下面请同学们读读给老师欣赏。） 二、复习生字词语 　 1.带有拼音的词语。（齐读） 2.去掉拼音后的短语。（男女小组读、个人读） 3.全班齐读课文。 4.指名找出课文问的三个问题。出示三个问题读，要求读出问的语气。 三、指导朗读，感悟深化 　　（一）学习第一节 1.指名读第一节，其他同学边听边想：清晨，林中谁最快乐？ 2.指名说：清晨，林中谁最快乐？（由学生回答板书：可爱） 3.提问：课文中哪些词句表现小鸟最快乐？（要求学生快速读第一节，找出表现小鸟最快乐的词句：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一会儿、一会儿），指名回答后朗读。 4.小鸟多快乐，叽叽喳喳叫，谁会学小鸟叫？学生一人叫，全体叫。再读文中小鸟叫词语，然后听《小鸟叫》音乐。最后看小鸟蹦蹦跳跳视频。 5.（1）在这有一个难写难记的生字：蹦。说出你的记忆方法，观察字书写要求。并板写这个蹦，学生练习书写两个字，最后展示。 （2）读句子：小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。女生站起来学梳理，用美美语气读。：“一会儿---一会儿”是关连词，指名说出是什么意思，再练习说话。 6.指导朗读。 我们学了第一节，看了画面，老师好想听听你们用动听、悦耳的声音读出来，好吗？（齐读、师问生答，个人读，评读再读） 小结：第一节写小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，多么快乐，多么可爱呀。第二节写什么呢？我们来读读。 （二）学习第二节 　 1.同桌一起读第二节，然后你读给我听，我读给你听，要是同桌读得好，请你对他翘拇指，要是他读不好，请你帮他纠正。 2.一、二组问，三四组答，同学们都读给同桌听了，哪一位同学愿意读给老师听？ 3.同学们读这样多了，谁来说说，清晨，林中谁最活跃？（板书：机灵）从哪个词语知道小鸟活跃呢？读（扑棱棱___保护翠绿的树苗）扑棱棱是什么意思？（动作表演，播放动画） 4.小鸟“扑棱棱，飞来飞去”这么忙是干什么去呀？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗。） 5.朗读训练。小鸟扑棱棱、飞来飞去，多么活跃呀，谁能读出小鸟的活跃？（个人读、全班齐读） 6.出示阅读资料:一些小鸟捕捉害虫的数据，体会小鸟捕捉害虫本领高。 小结：课文一、二节写了小鸟的可爱、机灵，它们每天都忙着捕捉害虫，起到了保护什么的作用？板书：保护树木 过渡：清晨，林中除了有小鸟？还会有谁呢？ 　　(三)学习第三节　 1.轻声朗读课文第三节。 2.读前设计这样的问题：猜一猜：“红领巾”指的是谁？小鸟为什么高唱“红领巾”真好？ 3.汇报：（在标题下板：少先队员，板：放鸟巢，插木牌） 4.假如你是林中的小鸟，少先队员为你这些事，你的心情怎么样？你会怎么想的呢？ 5.孩子们，你们就是林中会感受爱的小鸟，说了这样多，现在把你最想对红领巾表达的情感读出来好吗？让我们来一起夸夸红领巾吧。（齐读，指出不足再读） 过渡：课文中的小鸟们在少先队员的关心、爱护下，快乐地飞翔。可是，在大森林里，有一些小鸟却…… 6.出示人们乱捕捉小鸟的图片欣赏，并练习说话。 我想对捕鸟的人说“ 。” 我想对砍树的人说：“ 。” 小结板书：“红领巾”——保护小鸟。所以小鸟高唱：“红领巾”真好，也可以说少先队员真好。 　（四）小结、背诵课文 1.全班根据板书关健词练习背诵。 2.背诵。 四、拓展延伸、布置课外作业 1.除了保护小鸟外，我们还要保护哪些动物？（生先说，再出示图片欣赏） 过渡：动物也是我们人类的朋友，他们保护森林。让我们有一个美丽、可爱的地球。所以说——保护动物，人人有责。我们不光有保护动物的思想意识，更应该拿出我们的实际行动来保护动物。 2.课外作业 （1）设计一个宣传牌，呼吁大家要保护动物。 （2）收集保护动物的故事，同学之间互相交流。 附：教学板书设计 “红领巾”真好 （少先队员） 可爱 小鸟