白洋中学京剧进课堂展示.ppt

一、课题提出 2010年11月16日，京剧成功申报为“人类非物质文化遗产”，获得了全世界更广泛的认可。京剧还被誉为东方歌剧，成为与希腊的悲喜剧和印度的梵剧并列的世界三大古戏剧文化。传承与发展京剧成为国家与社会的重大责任之一。 2008年3月，教育部提出“京剧进课堂”，要求首先在各省、市选点试行，确定15首京剧唱段作为中小学“京剧进课堂”的教学内容。这一举措在全国引起很大反响。如何立足现有的办学条件，有效地激发学生对京剧的兴趣，使学生了解并喜爱京剧，一时间成为教育界热议的话题。 枝江市在2008年5月，就开始了京剧进课堂的实验，聘请了一些专家传经送宝。多年来，培养了众多小演员和京剧爱好者。“京剧”进校园经过近四年的实践摸索，给学校带来勃勃生机，使校园内充溢着浓郁的国粹芬芳，“京剧进校园”真正得到了广大师生、家长和社会的认可。同时我们更欣喜地发现，京剧除了传唱之外，本身还蕴含着丰富的教育内涵，值得我们潜心研究和利用。 二、课题界定 京剧艺术：我们理解的京剧艺术包含文化和技艺两个层面。文化主要指文化活动中各种精神产品。京剧的文化包括京剧的发展史；京剧大师所开创的流派文化、京剧中各类服饰、脸谱等的造型艺术及京剧中蕴含的德育教育元素。技艺是指富于技巧性的武艺、工艺或艺术等。京剧的技艺主要指富有技巧性的“四功五法”。四功指“唱、念、做、打”， 唱为唱功，念为念功，做为做功、打为武功。五法指“手、眼、身、步、心”，手为手法，眼为眼法，身为身法，步为步法，心为心法。在京剧艺术进学校、进课堂的课题研究中，应该深入浅出地将四功五法逐步渗入，通过了解、尝试、实践，让学生感受国粹文化的魅力所在。 三、理论依据 1、审美教育学告诉我们：为了使学生审美心理结构逐步完善，使它与智力结构和伦理结构协调发展，同步前进，必将逐步培养和提高学生的审美感受力、审美鉴赏能力、审美表现力和创造力。 2、李岚清在《音乐·艺术·人生》中指出：美育能培养人的审美趣味，提高人的审美能力，激发人们对美好事物的追求，以及对生活的热爱，使人更富有创造精神，养成良好的工作和生活态度。因此美育在整个教育过程中具有不可低估，不可替代的地位和作用。 3、蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目地。美育应当贯穿于整个教育的全过程。”孔子曰：“移风易俗，莫善于乐。”即强调美育的教化功能。 4、全国文化艺术交流座谈会指出：弘扬民族文化，树立和增强民族自尊心，自信心和自豪感是一个长期的具有战略意义的任务，这项工作必须从幼儿园和小学抓起，实行学校、家庭、社会相结合，对儿童和青少年分阶段，依次递进。 四、课题研究的目标 1、在校园内营造京剧进课堂的良好氛围，让学生更加了解我国的京剧艺术成就，培养学生对京剧艺术的兴趣，了解我国的传统民族文化和与京剧相关的知识，进一步传承、弘扬优秀的民族文化，使全校学生人人会唱规定的京剧曲目，人人知道一些与京剧相关的知识，着力打造精品京剧节目，在全校形成浓厚的京剧氛围。 2、通过对音乐教师进行培训，提高教师对京剧艺术的认识，丰富教师的京剧专业知识，提高他们的京剧演唱技能，进而通过专题教育科研，探讨出本校实际的京剧教学模式，提高艺术学科的效率，力争研究开发出有关京剧教育的校本课程。 3、通过组织学生业余参加多种形式的演唱、演出及有关社团的交流活动，营造浓厚的校园文化氛围，并探讨出符合学校艺术教育促进社区文化普及的新路子，为建设文化大繁荣、大发展的和谐社会作出贡献。 4、通过京剧进校园，进课堂的实验，着力培养学生热爱中华民族传统文化，民族国粹的意识，进一步树立学生的民族自信心和自豪感，同时让学生树立爱美、懂美、赏美、创造美的意识。 五、课题研究内容 1、营造良好的校园京剧文化氛围。 2、力争让全体学生掌握一些京剧知识、了解一些名曲片段、学习一些传统文化知识。 3、对特长生单独组班教学，在实验过程中争取自编校本教材，科学地组织教学和训练，使特长生文化素养和专业素养和谐发展。 六、课题研究方法 文献研究法：查阅国内相关资料，做好文献综述研究。 行动研究法：在研究过程中不断反思、不断完善，使艺术教育行动围绕京剧教学，有所突破。 案例研究法：积累在教育教学活动中研究京剧艺术的典型案例，并进行相应的分析与研究。 经验总结法：总结与研究实践中成功的经验，分析其内在的必然联系，概括其具有一定指导意义的范式。 教材编写法：通过自选自编京剧名段名剧，收集整理京剧教学具体内容，达到教有所依。 七、课题研究过程 本课题研究计划历时二年完成，分三个阶段进行： 第一阶段：准备阶段（2010年8月——2010年12月） 1、制订《枝江市白洋中学京剧进课堂课题实施方案》。 2、组织教师参加各级各类培训。 3、聘请专家来校指导。 4、开展教师校本培训，进行教学研讨。 5、第一阶段实验小结