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体育与健康课时计划的撰写 乐至中学：张培明 思考 体育与健康的含义？ 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以学习体育与健康知识、 技能和方法为主要学习内容、以增进学生健康，培养学生终身体育意识 和能力为主要目标的课程，它具有鲜明的基础性、实践性、健身性和综合性。 体育与健康的含义： 自信 阳光 快乐 成功 和谐 这样的体育课喜欢吗？ 体育与健康 课时计划的格式 表格式 文字表述式 图解式...... 理论课和实践课 课时计划的基本意义、内容 意义： 　都应有助于自己的有效教学； 　都应包含以下 基本内容： 指导思想、教材分析、学情分析、教学内容、教学目标、师生活动、效果预计、课后小结与反思等。 一、指导思想 课的基本理念： 1、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。 2、激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意思和习惯。 3、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。 4、关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。 二、教材分析 1、教材特点与价值 2、重难点分析 3、辅助教材选择理由（新授课） 三、学情分析 1、学生身心特点 2、学生学习基础 3、特殊学生关注 四、教学流程 1、基本部分主教材学习流程 2、叙述简洁 3、教学步骤符合教学规律 4、与教学目标、重点匹配 五、场地器材布置 1、有器材摆放图 2、场地布置设计是否合理 3、与教学安排一致 4、有数量简单说明 六、安全防范 1、安全隐患查找全面 2、安全防范措施具体 3、有对学生的安全防范能力的教育 七、核心要素 1、基本信息与课的内容选择： （1）、年级、班级、单元第几次课，学生人数、性别 (2)、选择内容要符合学生各阶段年龄的发展需求。（敏感期） 选择教学内容的基本要求 符合学生身心发展、年龄和性别特征 运动形式活泼，能激发学习兴趣 具有健身性、知识性和科学性 对增强体能、增进健康有较强的实效性 简单易行 问题所在：成人式的教材、器材和专项化的教学方法，压抑着学生对运动的欲求，限制着他们对运动乐趣的体验，对“规范”和“标准”的盲目追求，打乱了学生的学习过程，使学生在没有体验到运动乐趣之前就已经厌倦它了 。 思考一：学校体育课程的价值何在？ 思考二：学校体育教育的重心何在？ 思考三：体育课堂改革我们如何落实？ 一次排球教学的思考 初一年级女生在学习排球的下手发球，标准的场地、标准的网高，队型如(图1—2)所示。 教师“嘟……，’地一声哨响，学生们奋力向网的另一发球。由于人小力单，要把球发过去似乎力不从心。发球后教师不知出于什么目的对学生说：“发过去的举手。”于是稀稀拉拉地有1／3左右的学生举起了手。练习又一次开始，又是一次举手……练习的时间和 次数在增加，而举手的比例似乎是有减无增。结果2／3的学生在一次又一次地体验着失败的痛苦，一个个就像是斗败了的公鸡。 2、教学目标的表述方法 学习……初步掌握……建立……概念。 复习……改进……提高……进一步提高 发展……增强……提高……促进…… 培养……加强……发扬……调动…… 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 知识和技能目标：是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。 过程与方法目标：是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。 情感态度和价值观目标：是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。 三维目标 3、课型 室内 室外 新授 复习 4、重、难点 重点有双重含义，体育课的重点和教材的重点。体育课的重点是指一节课中实现教学目标的关键之处。教材的重点是指身体练习的关键环节。　　难点是指学生难以理解和掌握的部分。就是部分动作学生难学，教师难教。难点不一定是重点，重点也不一定是难点，但两者是相互联系的，只有掌握了难点，才能更好地掌握重点。 5、课的部分 6、课的内容 7、教学步骤与方法教师活动 8、教学步骤与方法学生活动 9、组织与要求 10、时间次数 练习次数 安排时应根据课的组织及各项内容的教学时数来决定，确定练习次数要留有余地 合理安排各项内容练习的时间 开始部分 1—3 准备部分 5—8 基本部分 25—28 结束部分 3—5 设计课的生理负荷和练习密度 计划本课所需的场地器材和用具 课后小结 设计——实践——反思——完善 11、场地器材 12、练习密度 13、心率曲线 体育课教案的基本内容与格式 文字式教案 一、教材内容 二、任务要求 三、场地器材 四、教学步骤 五、预计生理负荷曲线 六、练习密度预计 七、课后小结 在游戏教学中培养学生的创新能力 1、引导学生理解游戏的方法和