彩蝶飞舞课例.docVIP

浅析小学低年级美术活动的课堂提问用语设计 -------人美版第4册《彩蝶飞舞》一课案例分析 武昌区傅家坡小学 王丽群 [ 背景介绍]课堂研究主题的确定： 教师的教学用语是决定着课堂教学的成功于否的关键要素之一，而其中提问用语 怎样才能使我们的语言既清楚的表达知识概念、具有科学性；同时又能吸引学生、开启心灵、具有艺术性？ 围绕这个问题，2006年4月27日武昌区小学美术骨干教师研修班展开了现场教学研讨，青年教师郑敏执教了人美版第4册《彩蝶飞舞》一课 。 首先在集体备课中教师明确课堂问题设计类型：包括联系生活实际、（蝴蝶图案装饰的各种生活用品、饰物等、有关蝴蝶的记忆）、欣赏、感受、（蝴蝶的特征、色彩）、独立创作、合作表现三个方面（各种材质认识、表现方法）。其次，设计出提问用语课堂环节的四个实施途径------新课导入、课堂提问、课堂总结和学生的评价性语言。精心设计、反复推敲，以求课堂活动达到更好的教学效果。 [教学理念] [案例描述] 课堂片断1 师：（视频呈现）春天来了，小溪的水哗哗流着，草绿了，花红了，我们来到一个小山谷。闭上眼睛，做深呼吸，猜一猜会遇到谁呢？ 生（轻声议论）：春风、小燕子、花朵----- 师：这时迎面飞来了我们的朋友，它有两根触角长又长，身穿一件花衣裳，百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。（谜语）(睁开眼睛) 生欢呼：蝴蝶，好多蝴蝶，彩色的----- 师揭示课题：彩蝶飞舞 点评：小学低年级学生对周围的事物充满好奇心，剪辑恰当的视频，教师通过闭眼猜谜语，引导学生发现了课堂活动主角。“导入新课”最重要是引发学生学习新知的愿望，生成认知和学习的心理需求，进而表现出浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，很快将学生的注意力吸引到课堂学习主体上。教师看似随意的谈话营造出轻松的氛围，自然提出的问题，引导学生发现了“蝴蝶”这个主题，为后面学习做好铺垫。) 启发思维的课堂提问。 引入课题： 蝴蝶是怎么飞舞的？（请学生动作表演） 出示课题：彩蝶飞舞 谁想和它们玩一玩？可是老师做的蝴蝶不够呀，怎么办呢？ 点评：[学生的模拟表演是引导记忆、帮助学生关注自然界小生命的活动，感叹自然界的神奇；激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。极具人文性质。以“玩乐”来吸引学生参与，创设小难题来激发学生的创作热情。 美术课上为了启发学生主动地进入课堂学习，在教学的过程中要适时地启发式地创设问题情境。创设问题情境就是给学生提出一定的问题或事物，使他们不能单独利用已有的知识和习惯方法去解决，或者探明面前的问题从而激发学生求知的兴趣。提出的问题要和形式已有的知识经验相联系，使学生有条件、有可能去思索。 课堂提问要问得恰倒好处，搞好课堂提问是美术教师在课堂教学中要研究的课题之一。教师在课堂上的提问要有意识、有目的地设置问题情境，才能引起学生的认识冲动，激发探究愿望。课堂提问应该在教学的关键处，在重点、难点处。因此围绕教学重点：如何运用造型方法表现蝴蝶的典型特征和教学难点：如何创意地表现蝴蝶的典型特征，展现个性。 设计了本环节的问题] 欣赏感悟 看课件：讲解蝴蝶的基本特征，（身体、一对大翅膀、一对小翅膀、触角、花纹） 树立自信的评价语言。 研究发现 出示范作： 你能说出它们是怎么制作的吗？ 运用了哪些材料？ 和我们平时见到的蝴蝶有什么不同吗？（制作的特色） （1.研究材料，比照范作，归纳不同材质的造型方法 2.讨论、研究、发现不同材质造型创意表现蝴蝶 学生分组讨论，研究并发现如何利用不同材料进行创意表现 这是本课突破重难点的关键环节。 [点评：一个人进行任何有一定目的的活动多与一种要达到的愿望。如果他达到了目的，又受到鼓励，学生的学习积极性会更高，学习兴趣将更浓。教师对学生的学习态度或学习成绩的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和荣誉感。因此，学生学习取得成绩时，教师要即使鼓励和表扬，即使是一点点进步也要肯定他。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说“你在任何时候也不要急于给学生打不及的分数。请记住成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。] 创作体验（分小组） 比一比，哪一组能在最短的时间里剪一只蝴蝶。 看看能不能巧妙地运用自己所带的材料来做一只蝴蝶。 添加花纹，注意颜色的搭配。 怎样才能使蝴蝶飞起来？ 评价拓展 在我们的生活中，你见到哪些是由蝴蝶图案装饰的物品？ 可将自己制作的蝴蝶装饰在自己的身上，使它飞舞起来。 在教师的语言是决定着课堂教学的成功于否的关键要素之一，怎样才能使我们的语言既清楚的表达知识概念、具有科学性；同时又能吸引学生、开启心灵、具有艺术性？。无论是新课导入、课堂提问、课堂总结或对学生的评价性语言，都需要我们精心设计、反复推敲，以求达到更好的教学效果。 一、说教材团扇 　　本课团扇以凝聚了古今