我们周围的空气详细案例.docVIP

我们周围的空气详案 执教：大同小学 王勤 教学目标 知识与技能：利用实验及学生的生活经验认识到空气的存在，学生亲自动手体验空气并与水比较发现空气有哪些特征。空气在人类生存中有哪些重要性。 过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其它媒介感知它们的存在，用多种渠道达到对空气探讨和认识。 情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实来加以证明，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生探究空气奥秘的兴趣，增强学生的环保意识。 教学准备 教师准备3个透明塑料袋，1支铅笔， 1个集气瓶，1个水槽， 1张小纸条，1瓶矿泉水 每组准备1根塑料袋、1个气球，1个气球小车，1个吹泡泡器，1把扇子 教学过程 证明空气的存在。 师：（用布盖住集气瓶）同学们老师今天给大家带来了一个礼物，看看是什么？（杯子）师倒立一下杯子，还有呢，杯子里面有什么呢？（什么也没有）真的吗？科学的结论需要客观事实来证明。我们先做个实验看看，（将广口瓶放入水中，斜口向着学生）发现了什么。（有气泡跑出来）对说明杯子里面有什么？（有空气）所以“有些东西看不见，但并不是不存在”。同学们可不要小看了老师这个礼物，空气可是我们生活中非常重要的物质，今天我们就要一起来探讨探讨空气的有关知识。 （二）找空气。 同学们在我们生活环境中你能找到空气的存在吗？ 生1：气球里有 生2：风车周围有 生3：鲸鱼肚子里有 师：对很多地方，老师还发现了有个地方，看这是一根新口袋，里面有东西吗？（没有）你怎么知道里面没有东西，用什么词汇来告诉我们？ 生：口袋很扁，平，口袋两面紧贴在一起。（师评：词汇真丰富，观察真仔细） 师：（师夸张地在周围兜一圈）现在里面有东西吗？ 生：有 师：为什么？ 生：袋子变形了，鼓起来了，压不扁 师：那里面是否就是空气呢，科学的结论需要客观事实来证明，你有什么办法可以证明？ 生1：把口袋扎一个洞，对着耳边挤压，头发会被口袋里的东西冲起来。 师：我们来试试，看头发怎么样？（被吹起来了），袋子呢？（变扁了），这位同学的耳朵听什么什么声音了吗？（呼呼声）那说明袋子里面确实装有（空气）。 师：袋子里的空气从哪里装的？（你周围） 师：老师发现老师周围有空气，你周围有吗？你也兜兜，他也兜兜。现在证明同学们周围都有空气，也就是说我们周围到处充满空气。这就是我们今天要研究的课题5、《我们周围的空气》 （三）通过对比发现空气的特征。 师：（师装上一袋水）同学们请看，老师这儿装了一袋水，请回忆一下我们曾研究过的水是什么样的？ 生：没有颜色，没有味道，透明的，会流动，看得见，摸得着没有固定形状。 师打开幻灯。 师：（老师再装上一袋空气）今天你能发现空气又是什么样的吗？别着急回答，先做做实验再说。 师：这是一根口袋，装上空气后同学们可使用摸一摸，看一看，闻一闻等等方法进行观察，探索，最后将你的发现填在气泡图中。现在开始小组活动。 师：（几分钟后）请停止实验，将口袋迅速放回书中。拿着气泡图，谁来说说你的发现？ 生：我发现空气和水一样，都是无色、无味…… 师：同意他的看法吗？为他鼓鼓掌。还有没有不同的发现，这些同学观察都很仔细。了解到空气的这些特征。但是正如这位女同学所说空气还有很多的特征等待我们去探索呢，同学们愿意以后继续探索吗？（愿意）好 师：在这里老师问大家一个问题，空气能流动，你是怎么发现的？ 生：一吹口袋会飘起来，对着纸条挤装满空气的口袋，纸条会被吹起来…… （四）空气在我们生活中的作用。 师：你从哪些生活经验知道空气会流动呢？ 生：红旗飘动，树叶被风吹动、扇扇子，骑车时 师：好了，老师知道还有很多很多，同学们下课后还可以和同学继续交流。 师：正因为了有了空气的流动，给我们生活带来了很多便利？请看幻灯 师：你还能想到哪些地方利用了空气吗？ 生：空调，汽车轮胎，小鸟飞翔要依靠空气…… 师：老师发现了某些商家也会利用空气，比如老师这儿有一个气垫，靠在背上软软的，很舒服。还有这袋食品也是充满空气，这有什么作用呢？ 生：让署片看起来多一点，以防压碎暑片…… 师：对空气的作用很多很多，但最重要的是它是人类生存必不可少的物质为什么呢？ 生：人呼吸需要空气，植物需要空气，木材燃烧需要空气，没有空气人会被太阳紫外线晒伤皮肤…… 师：说得很好，有位大姐姐也觉得空气特别重要，特拍摄了一段DV，请看 师：最后一段大姐姐说到，空气对我们的生活非常重要，所以我们要爱护森林，绿化环境，防止空气受到污染，这是我们义不容辞的责任和义务。对不对？（对） （五）鼓励学生动手体验，激发学生探究兴趣。 师：好了，同学们通过今天对空气的探索研究，你们有收获吗？ 生：我发现了空气是什么样的，我了解到空气有很多作用，我学会了做实验，我们要爱护环境。 师：我发现同学们对空气有了更深的了解，你们喜欢老师送的这份空气礼物吗？但是关于空气还