勿删棉鞋里的阳光教学设计.docVIP

《棉鞋里的阳光》教学设计 教材分析　　这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。 教学目标 　　１、认识１３个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”６个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。　 教学重点 　　自读、自悟课文。 突出重点的方法 　　 多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。 教具准备 　　生字卡片、小黑板。 教学过程 一、导入揭题 　　１、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。 　　２、读了课题，你有什么想问的？　　 二、感知性阅读，学习生字词 　　１、自由读课文，标一标自然段。 　　２、再读课文，用“____”画出文中的生字。 　　３、生字教学： 　　　⑴　出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。　　　 ⑵　去拼音，同桌互读，开火车读。 　　　⑶　小组合作：读读生字卡片，想想怎么记： 　　　　认识“衣补旁”：跟衣服有关。 　　区别：午──牛　说──脱　很──眠──眼　清──精──情──晴 　　加一加，减一减：给──合　日──西──晒　　　⑷　组词说话练习。 　　４、再读课文，要求读得正确、流利： 　　　　领读──指名读。 　　５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？ 　　（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事） 三、再读课文，理解内容 　　１、听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。 　　２、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？ （指导朗读，读出小峰的好奇语气）　　　　 同桌同学分角色读一读──指名分角色读。 　 你觉得妈妈是个怎样的人？ 　　３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？ 　　　　同桌分角色读，自学第５、６段。 　　　　想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。 ４、理解“舒服地”，用“舒服”说话。 ５、 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 　　　　“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 　　６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？ 　　　朗读时，要读出奇怪的语气。 　　　全班读 　　　想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说些什么？ 　　７、你还有什么不懂的？ 　　８、自己有感情地再朗读课文。 　　９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ 四、小结 　　学习完这课，你最想对谁说？说什么？ 五、作业 １、替爸爸，妈妈，爷爷，奶奶做些力所能及的事。 　　 ２、给生字组词，每个至少组３个。 六、板书 棉鞋里的阳光 妈妈 晒棉被 给奶奶 爱 小峰 晒棉鞋 《棉鞋里的阳光》说课稿 一、说教材棉鞋里的阳光是人教版小学语文一年级下册第二单元的内容，课文通过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰学会了学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。说目标在学习过程中认识本文的生字，会写生字是本节课教学的重点，让学生正确流利读课文，分清自然段是本节课教学的难点。说教学说教学过程(一) 在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。 （二）识字 1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、熟字加偏旁或换偏旁 。在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的能力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。 2、交流讨论、巩固识字（1）多种形式认读。抽学生挑选自己会认的字读给大家听。挑选会认的字词。? ()写字 1、出示“”“合”，读一读学生观察在田字格中的位置。 2 3、教师范写，。 教学反思： 　　1.在教学中我发现一年级孩子虽然已经听到过一些词句，但是，看着书面语言，要准确、连贯地读出来、读好它是很难的。因此，我在指导朗读时，注重了词、句、段、篇以及标点符号的指导。 　　2.《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，我让孩子们说说你有过关心家里人的事吗?说出来，让我们大家学