德育过程中的基本矛盾【课件】.pptVIP

试论德育过程中的基本矛盾 小组成员: 罗阳杨 16 姜雯 20 蔡晓玲 27 杨瑾 28 小组分工 第1~5周：各自阅读有关德育的材料，整体把握德育内容。集体讨论，找到论题的切入口。 第6~10周：根据论题寻找材料，重点搜集德育过程和德育矛盾相关材料。集体讨论论文框架。 第11~16周：根据论文的几个框架进行细致分工（后面介绍）。分头找论据。最后汇总，把论文整合起来。 第17~18周：完善论文做好PPT，确定汇报人名单。最后写好个人心得体会。 具体分工 对德育过程及其基本矛盾研究的重要性及对基本矛盾的认识【姜雯】 对基本矛盾进行详细阐述及基本矛盾与部分非基本矛盾的关系【杨瑾】 对基本矛盾的论证以及基本矛盾与部分非基本矛盾的关系【蔡晓玲】 如何解决德育过程中基本矛盾及在社会主义中国的现实意义【罗阳杨】 关于论文 在最初搜集资料和讨论时，我们发现资源很少，内容很抽象。原因大概是因为学术界对此探讨很少而且这个论题是纯理论的东西。后来慢慢理清思路，但和老师交流时又发现论题有些小偏差。最后我们综合老师的意见以及部分资料的观点，得出了我们认为是正确的观点，但还是担心有些观点存在不足，希望老师和同学给予指导和建议。不管怎样，论文还是顺利汇总完成了。 论文的基本框架论题：德育过程中的基本矛盾 章节 1、德育过程及其基本矛盾研究的必要性 2、德育过程中的基本矛盾是什么 3、如何理解这一基本矛盾 4、为什么德育目标要求同受教育者实际道德水平之间的矛盾是基本矛盾 5、德育过程中基本矛盾的转化及解决的意义 1、德育过程及其基本矛盾研究的必要性a 德育过程是以形成受教育者一定思想品德为目标,教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。社会主义社会的学校德育过程是教育者根据社会主义社会对年轻一代的德育要求以及社会主义条件下学生思想品德形成的规律,对受教育者施加教育影响,通过受教育者能动认识、体验、践行从而形成受教育者社会主义思想品德规范,发展其品德心理,培养品德能力的教育过程。 1、德育过程及其基本矛盾研究的必要性b 德育过程的基本矛盾决定着德育过程的本质，也有利于正确把握德育过程的性质及其内部的客观规律，从而有利于德育过程的实施和开展，对于德育过程机制的建立也提供了理论基础。因而正确揭示德育过程中的基本矛盾是探索德育过程的前提。 2、德育过程中的基本矛盾是什么 德育过程的基本矛盾是德育目标要求同受教育者的道德发展实际的矛盾。 有人认为这是德育过程中的主要矛盾，包括两个维度或是“质”和“量”两个方面，即受教育者和德育目标要求的矛盾以及教育者和德育目标要求的矛盾。本文的观点是只有受教育者和德育目标要求的矛盾才是基本矛盾。 3、如何理解这一基本矛盾 德育目标要求包括社会思想政治道德规范要求以及在此基础上形成的具体的德育目标德育内容方法等，是一个抽象又具体的混合概念。 在这个基本矛盾中只包含德育目标要求与教育者的矛盾 德育过程的最终完成在于内因，即受教育者自身,内因是根据是源泉是决定因素。外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。 受教育者在接受教育和影响时，在思想深 处是有一定选择性和趋向性的。 4、为什么德育目标要求同受教育者实际道德水平之间的矛盾是基本矛盾 第一，德育过程中的基本矛盾决定着德育过程形成思想道德主体的这一本质 第二，德育过程中的基本矛盾贯穿于德育过程的始终。 第三，德育过程中的基本矛盾规定和影响着德育过程的其他具体矛盾和其他一切方面，是形成德育过程基本规律的依据。 第四，德育过程中的基本矛盾是德育过程运动发展的最初的原因和原动力，是德育过程不断运动、发展的动力之源。 第一，德育过程中的基本矛盾决定着德育过程形成思想道德主体的这一本质 基本矛盾直接决定了形成思想道德主体这一德育过程的本质，强调了德育过程的特殊性，是区别于他物的根本标志。这一基本矛盾也是德育过程实质的体现。德育过程的实质就是要把社会思想道德个体化和个人思想道德社会化，是社会发展所要求的政治、思想和品德的社会传递与社会继承过程。实质所体现的两个要素和这一基本矛盾的两个要素相重合。 第二，德育过程中的基本矛盾贯穿于德育过程的始终。 德育过程是以德育目标要求同受教育者道德发展实际水平之间的矛盾为起点的。此处的德育目标要求包括社会思想道德规范要求以及在此基础上教育者提出的具体的德育目标德育内容和方法。 德育目标要求贯穿在整个德育过程中，既存在与德育过程的内化阶段也存在德育过程的外化阶段。受教育者发展状况与德育目标要求之间的矛盾得到解决就标志着一个德育过程的完结。 第三，德育过程中的基本矛盾规定和影响着德育过程的其他具体矛盾和其他一切方面，是形成德育过程基本规律的依据。 德育过程处于一个纷繁复杂的多层次的矛盾体系之中。基本矛盾就处于这个矛盾体系的最底层，是整个