李艳萍园林建筑设计课程标准4月.docVIP

园林建筑设计课程标准 课程编码： 课程类别：学习领域课程 适用专业：环境艺术设计 授课单位：园林艺术系 学时：100学时（46学时理论，54学时实训） 编写执笔人及编写日期：李艳萍，2010、4 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 课程的性质 园林建筑设计课程是环境艺术设计专业（城市园林设计与管理方向）的主干课程。本课程是以园林建筑单体设计和建筑施工图的识读为园林职业能力目标的实践课程。系统地讲授园林建筑设计的基本理论及相关知识，同时对中国传统建筑与现代建筑进行分析探讨，培养学生独立设计园林建筑及园林建筑小品的能力，并为园林规划设计、园林工程施工及预算等职业能力奠定必备的知识基础和实践技能。 课程的作用 随着旅游业的发展，人们对居住环境和游憩环境的要求越来越高，对园林建筑的要求也越来越高，园林建筑是构成园林四大要素之一（土地、水体、植物、建筑），搞园林规划设计少不了园林建筑单体和园林建筑小品。园林建筑设计还是环境艺术设计专业培养目标中培养园林工程预算、园林工程施工等职业工作能力的基础。因此，园林建筑设计课程在环境艺术设计专业人才培养目标和课程体系中具有不可替代的专业核心地位。 与其他课程的关系 本课程在园林专业课程结构中具有承前启后的桥梁作用。学习园林建筑设计知识，掌握园林建筑设计技能，应该以前导课程美术、园林制图、园林设计初步为主要基础，同时又是园林建筑构造与结构、园林规划设计、园林工程概预算与施工组织管理等后续课程的专业基础课程。上述课程构成环境艺术设计专业职业能力的核心。 1.2课程基本理念 1.2.1学生是学习的主体和合作者，教师是教学的咨询者、指导者和促进者。在课程的教学情境设计和教学组织实施过程中充分体现“设计导向”的职业教育思想，注重发掘学生潜力，培养学生的创新能力，运用任务驱动法，引导和鼓励同学自主设计完成工作任务。 1.2.2学生主动学习，教师精心指导。通过学生完成一系列学习性的工作任务，来培养职业能力，并树立学生终生学习的观念。教学中强调以学生为中心，教学主要是学生的学习行动。 1.2.3没有教不好的学生，只有不会教的老师。根据教学对象和教学内容灵活多样教学方法和手段，因材施教园林建筑设计课程包括园林建筑概述、园林建筑设计原理、园林建筑单体设计、园林建筑小品设计五部分内容。种类较多，且要求不一，短时间内学生很难掌握在教学中必须分清主次。因此，在教学过程当中，可以运用一些图片和音像资料加深学生的学习。采用开放式、互动式教学模式以达到不同的教学效果。 情境描述 学习任务单元 参考学时 理论 实践 合计 情境1：中外园林与园林建筑概述 搞好园林建筑设计，先了解中外园林建筑的发展过程；掌握园林建筑的特点和作用；了解我国在园林领域所取得的成就，以及国外园林与园林建筑发展的趋向 1.1 中外园林建筑的发展史 1.2园林建筑的特点和作用 　4 4 情境2：园林建筑设计的基本原理 园林建筑是园林景观的重要组成部分，掌握园林建筑设计的基本原理是园林设计的首要任务。园林建筑与环境的巧妙结合，是园林建筑最大的特色，也是园林建筑设计最根本的原则 2.1园林建筑与环境 2.2园林建筑布局 2.3园林建筑尺度与比例 2.4园林建筑色彩与质感 　8 8 情境3：园林建筑单体设计 正确认识园林建筑的设计特点，了解单体建筑在园林设计中的重要性，并通过典型实例，学习其优秀的设计手法 3.1 亭、廊、水榭、花架等游憩性园林建筑设计 3.2茶室、小卖部等服务性园林建筑设计 3.3展厅、划船码头等文化娱乐性园林建筑设计 26 10 36 情境4：园林建筑小品设计 园林建筑小品在园林绿化中的作用是其他要素不可替代的；熟悉各种小品的尺寸和一般位置安排，根据园林绿地性质的需要设计相应的小品 4.1 园灯、园椅、景墙、栏杆等建筑小品设计 8 4 12 小 计 46 14 60 实 践 课 程 40 合 计 46 54 100 3. 2学习项目规划和任务单元设计 学习情境 情境1：中外园林与园林建筑概述 参考学时 4 学习目标: 了解中外园林和园林建筑的发展历史；掌握园林建筑的特点和作用 专业能力目标： 1、具备正确认识中外园林和园林建筑发展历史的能力 2、具备分析中外园林建筑发展趋势的能力 3、具备赏析中外园林建筑的能力 方法能力目标： 1、具有搜集资料的能力 2、具备使用工具书独立设计的能力 3具有鉴赏优秀设计作品的能力 4、具备自主学习、终身学习的能力 5、具有吃苦耐劳精神 社会能力目标： 1、具备严谨求实、吃苦耐劳的工作精神 2、具备诚实敬业、热