八上23马说中考复习.ppt

世上有了伯乐，然后才会有千里马。 千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。 因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱， 跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 日行千里的马，一顿有时或许能一石粮食。 饲养马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 （所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐， 却吃不饱，力气不足，才能和美好的素质也就表现不出来， 想要和普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢? 　 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能， 听它嘶叫却不懂得它的意思， 反而拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！” 唉！难道真的没有千里马吗？ 其实是他们真不识得千里马啊! 食马者 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 食通“饲”，喂养 见通“现”，表现 材通“才”，才能 邪通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。 通假字 文言现象归纳 策之不以其道 执策而临之 其真无马邪 其真不知马也 食马者不知其能千里而食也 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材 1、策 3、食 2、其 用鞭子打，鞭策 鞭子 难道 恐怕 代词千里马 吃 通“饲”，喂 吃 通“饲”，喂 一词多义： 策之不以其道 虽有千里之能 鸣之而不能通其意 马之千里者 之 代词，千里马 结构助词，的 音节助词补充音节，不译 定语后置标志，不译 一词多义： 4、能 是马也，虽有千里之能 安求其能千里也 5、尽 一食或尽粟一石 食之而不能尽其材 6、虽 故虽有名马 虽有千里之能 能力 能够 吃尽 使...竭尽 即使 虽然 不以千里称也 （ 　　 ） 策之不以其道 （　　　　） 以 因为 按照 一词多义： 词类活用 名词用作动词：策之不以其道 形容词用作动词： 一食或尽粟一石 祇辱于奴隶人之手 形容词使动用法： 食之不能尽其材 数量词作动词： 食马者不知其能千里而食也 策：用鞭子打 尽：吃尽 辱：受屈辱 尽：使……尽，竭尽 千里：日行千里 古今异义 一食或尽粟一石 古： 今： 是马也，虽有千里之能 古： 今： 执策而临之 古： 今： 安求其能千里也？ 古： 今： 且欲与常马等不可得 古： 今： 有时 这样的 判断动词 马鞭子 常指政策，决策等 怎么 安全、安定、安装 等同、同样 等候、用在人称代词或名词后表示复数或列举 或者 文言句式 省略句 执策而临之 食马者不知其能千里而食也 倒装句 祇辱于奴隶人之手 马之千里者 省略主语，其 省略宾语即食马者不知其能千里而食之也 介词短语后置，应为祇于奴隶人之手辱 定语后置，应为千里马者 细读课文，思考 1、课文每个段落各写了什么？ 2、文中的千里马、伯乐和食马者各喻什么样的人? 马　说 1、说明伯乐对千里马命运的决定作用。 2、揭示千里马被埋没的原因。 3、总结全文，表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 1、课文每个段落各写了什么？ 2、文中的千里马、伯乐和食马者各喻什么样的人? 千里马—— 伯 乐—— 食马者—— 有才能的人（人才） 能发现并赏识任用人才的人 愚妄浅薄、不识人才的统治者。 自学展示 合作学习 2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 3、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？ 通读课文，思考： 1、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？ 社会现象： 1、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？ 合作学习展示 政治主张： 揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。??? 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露了埋没人才的社会现状。 2、本文通篇不离千里马，难道只是就马说“马”吗？ 合作学习展示 3、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？ 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。 合作学习展示 LOGO Page ? * Page ? * 该课件由【语文公社】友情提供 该课件由【语文公社】友情提供 师(作者、背景介绍)：韩愈（公元768－824年）字退之，唐代文学家、思想家，河南河阳（今河南孟县）人，是唐宋散文八大家之一。著有《昌黎先生集》。 这篇《马说》大约创作于贞元十一年至十六年（795－800）间。这