鉴赏古代诗歌形象教案.docVIP

鉴赏古代诗歌的形象 【教学目标】：? 知识过程和方法情感、态度和价值观培养学生热爱中国古代诗歌的情感和审美情操。教学时一课时’?”; 一是探究意象蕴含的思想感情（即其中的“意”），如湖北卷对“水”的寓意的理解。 意境。意境考查也是两种形式： 一是描绘意境，如天津卷要求描绘“无数铃声遥过碛”一句表现的边塞景象; 二是鉴赏意境中蕴含的思想感情，如四川卷考查“竹窗斜漏补衣灯”画面蕴含的感情。 形象的考查今后肯定是古代诗歌鉴赏的热点，因为形象的描摹必然是为文章主旨与情感服务的，所以考查形象既能考查考生对形象的具体感受能力，又考查了对文章的思想内容的把握。 三、方法指导（结合诗句分析诗歌形象的鉴赏方法与技巧） 1、常见的塑造形象的方法 ①细节刻画。人物形象多着重人物的语言、动作等细节。 长干行崔颢君家何处住？妾住在横塘。停船暂问，或恐是同乡。 《点绛唇》李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 已讶衾枕冷，复见窗户明。?夜深知雪重，时闻折竹声。 【分析】此诗分别从感觉、视觉、听觉等角度侧面烘托雪之大。其中选“折竹”这一细节托出雪之“重”，别有情致。 ③对比衬托。 例5、 柳李商隐曾逐东风拂舞筵， 乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日， 已带斜阳又带蝉！长相思白居易 ??? 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。 ??? 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。这是一首咏暮雨的送别诗。虽是微雨，却下得密，以致船帆涨饱了，鸟飞缓慢 了。首联写送别之地，扣紧“雨”、“暮”主题。二、三两联渲染迷暗淡景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。末联写离愁无限，潸然泪下。归园田居 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 【分析】作者着力描绘出一种清新自然、静谧美好的农村生活图景，勾勒出恬淡闲适的意境。 ③借助诗歌形象，分析诗中的哲理。在有些古诗中，作者往往在写景状物中渗透议论说理的成分，从而使读者在接受形象感染的同时，对其中蕴含的哲理仔细玩味后心领神会。 例3： 题西林壁 苏? 轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 【分析】作者以登山所见和所悟，向我们道出了“当局者迷，旁观者清”的朴素哲理。 四、答题步骤 （1）分析形象含义、描摹诗歌图景。 （2）概括形象意境特点。 （3）剖析作者思想。 五、链接高考 1、（2010年陕西卷）阅读下面这首乐府诗，完成下题。 雨雪曲江总① 雨雪隔榆溪②从军度陇西③。阵看狐迹依山见马蹄。 天寒旗彩坏地暗鼓声低。漫漫愁云起苍苍别路迷。 ①江总②榆溪③陇西阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。 [注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。答：是个描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写出了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。早寒有怀孟浩然 木落雁南度， 北风江上寒。　? 我家襄水曲， 遥隔楚云端。　　? 乡泪客中尽，归帆天际看。　　?迷津欲有问，平海夕漫漫。