高中资助工作中贫困学生心理特点分析与帮扶方法探究.docVIP

《高中资助工作中贫困学生心理特点分析及帮扶方法探究》 天长市炳辉中学 刘冰 我一直从事普通高中贫困家庭学生资助工作，在多年来的工作经历中，通过对贫困学生的问卷调查、与贫困学生的谈心、对贫困家庭的走访及与班主任们的座谈，我发现普通高中阶段的贫困家庭的学生的心理特点有其独特性，他们家庭环境差，生活状态落后与一般家庭差异性大，与人交往少，比较自卑，心理有些方面脆弱，缺乏安全感和归属感；但他们自尊心强，独立性强，成熟早，意志力强有韧性， 能自强自立等显著特点。对他们我们不但要从物质上资助他们，更多的要从心理上帮扶他们，让他们在人格形成的最佳阶段得到更好的关心和帮扶。 论文关键词：贫困家庭学生，心理特点，帮扶 高中贫困学生是近年来为社会广为关注的一个弱势群体，由于家庭贫困，他们来自生活、学习和人际交往等方面的心理压力较大，其心理疾病发生率远远高于普通学生．从而出现了因经济贫困导致的“心理贫困”的“双困生”。由于心理能量不足，贫困生容易产生认知、情绪、意志行动等心理过程的一系列不良反应．从而导致心理健康水平下降、学习生活效率降低、社会功能受损等负性变化，严重影响了其学业的顺利完成和人格的健康发展。近年来，国家和学校已经建立了一整套的贫困生资助体系，在经济上给予了贫困生很大的帮助，但在我们工作中仍能感受到贫困生精神状态的低落。因此针对贫困生的特点，不仅要提供必要的经济帮助，而且要研究贫困生的心理特点，对其进行精神帮扶，帮助贫困学生摆脱精神压力。 一、高中贫困家庭学生的心理特点调查分析 （一)调查对象及方法 我从炳辉中学高中三个年级48个班级中，分层次随机抽样50名贫困生和50名非贫困生，采取问卷调查、与学生谈心、走访贫困学生家庭及与所在班主任座谈等方式。 (二)调查结果统计分析 从调查了解可以看出．贫困生在有恒性、忧虑性、独立性、自律性四个方面优于非贫困生，而在聪慧性、稳定性、兴奋性、敢为性、世故性、实验性六个方面贫困生弱于非贫困生。通过统计分析。贫困生与非贫困生在聪慧性和敢为性两个方面差异显著．而在兴奋性方面显著性明显，表明贫困生较朴实，做事审慎、保守倾向。 贫困生在内向与外向方面与非贫困生差距明显，表现在贫困生相对较内向，在人际交往中不主动，甚至缺少自信。 二、家庭贫困学生心理特点的成因 根据心理学理论及家庭贫困学生的成长环境及特点，归纳出影响其人格特点形成的几点因素： (一)家庭环境差、生活状态落后，自卑感强。 贫困学生大多来自于农村．少部分来自市区落后区域；这些家庭物质贫乏，信息不畅通．消息相对比较闭塞．人们生活状态相对比较落后．导致贫困生从小见识少，对有些新科技不了解，没掌握，学生的知识面较窄，所以进入高中后，他们在聪慧性方面与非贫困生有一定差距。同时，由于这种差距的存在．也导致了部分贫困生产生了一定的自卑心理．兴奋状态较低 。 (二)缺乏安全感与归属感 贫困学生大多来自灾难家庭或问题家庭，父母由于家庭压力较大．没有给他们足够的关爱和关注．致使他们从小缺乏安全感和归属感，并且不自信。为了免受伤害．他们在人际交往中往往采取逃避的方式封闭自己，不能主动与人交往，偏内向，极易产生自轻、自贱、自畏等自我意识的偏离，行为上也往往表现为退缩，其中还有一部分同学习惯于用不平衡的心态面对一切，他们在交往中不能善待自己、宽容别人，叛逆的行为既伤害同学间的感情．又挫伤本人的自尊心．形成人际危机：另外．经济上的拮据也往往限制了贫困生参与社会活动的机会．客观上强化了他们自我封闭的性格。 (三)成就动机强烈 贫困学生由于从小家境贫寒．使他们更早体会了生活的艰辛．更早产生了为父母分忧的想法．并有强烈的通过自己的努力改变命运的动力，也就是所谓“穷人的孩子早当家”。因此，在学校里，贫困生在自立、自律、有恒性方面要好于一般同学，他们更能吃苦，更有韧劲。 三、家庭贫困学生心理健康教育与帮扶对策 （一)重视贫困生的思想教育 “扶贫先扶志”，在努力加大对贫困生经济扶助的同时，必须高度重视对他们进行多方面的思想教育，在充分了解掌握贫困生心理、行为特征的基础上．要对他们的“心理贫困”问题予以特别关注，多吸收家庭经济困难学生。参与学校组织的到社区做宣传、做好事，到敬老院、孤儿院等社会福利机构做义工送温暖活动，在为贫困生提供经济资助的同时，也通过他们自助、助人、服务社会等模式．将他们的个人需求与崇高的社会责任感联系起来．把当前的困难与远大的奋斗目标联系起来，做到“人穷志不穷”。教育他们正确看待和认识贫困．树立战胜困难的信心．勇于面对现实。培养他们积极向上、奋发进取的精神，能够成熟的为自己定位，进一步增强自信心。