《课程变革理论及实践》导读及评论.PDFVIP

期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 新書評論 課程研究 4 卷 1 期 2008 年 9 月 頁 93-97 《課程變革：理論與實踐》導讀與評論 * ∗∗ 靳玉樂 、王文嵐 書 名：課程變革：理論與實踐 作 者：尹弘飈、李子建 出 版 社：高等教育 出版年月：2008年8月 壹、前言 二十世紀1990年代末以來，中國大陸掀起了大規模的系統性課程改革。此一課 程改革不僅依托於中國大陸特定的社會與文化脈絡，展示出自身的獨特性，也與世 界範圍內興起的大規模課程改革運動有著密切的關聯，成爲課程改革全球化趨勢的 在地回應。在今天，中國大陸關於這一次課程改革的研究論文可謂層出不窮、難以 勝數，成爲當今課程乃至整個教育領域關注的焦點。然而，耐人尋味的是，真正以 * 靳玉樂，西南大學教育學院院長、課程與教學學系教授。 E-mail: jinyule@ ∗∗王文嵐，華南師範大學教育學院課程與教學學系副教授。E-mail: wang_wenlan@ 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 94 課程研究 第 4 卷第 1 期 「課程變革」做為研究主題的專著卻寥寥無幾。之所以出現這種狀况，與大陸課程 改革的决策習慣與研究傳統不無關係。首先，做為一種自上而下的指令性改革，官 方部門已經設定了這次課程改革的方向和實施策略，因此，少有研究者去反思課程 改革本身可能存在的問題，而是將其視爲一種既定的背景，探討如何解决由這次改 革帶來的問題。其次，課程改革被研究者當作一個「實踐議題」，而非一個值得深 思的「理論問題」，因此，導致了一種改革實踐與變革理論的不同步。一方面，這 次課程改革借鑒了大量西方課程改革的理念和具體措施；另一方面，關於這次改革 的研究卻忽視了國際課程變革研究已有的經驗和發展趨勢，多停留在對實踐議題的 分析、歸納與總結。這種課程變革研究規範的缺失，使得中國大陸的課程變革研究 專注於解答零散的實踐議題，而不能形成一個整體性的分析框架，由此也難以對課 程變革理論發展貢獻自身的獨特性。因此，如何用一種宏觀的、整體的理論視野去 關照中國大陸的課程改革實踐，就成爲溝通理論與實踐、連結本土與國際課程研究 的重要橋樑。 貳、《課程變革：理論與實踐》的整體風格 《課程變革：理論與實踐》一書的兩位作者無疑正是試圖架設這樣的一座橋 樑。這兩位作者都接受過課程研究的系統訓練，並且長期密切關注中國大陸課程改 革的發展與變化，其中一位更有多年在中國大陸生活與學習的經驗，這使得他們在 嚴格遵循研究規範的同時，也具有更加寬廣的研究視野、更加敏銳的研究觸覺，以 及更加包容的研究姿態。這些對於社會科學研究者都是極爲重要的財富。因爲，一 個社會科學研究者，既需要具備嚴謹的科學態度，能夠進行縝密地分析與邏輯推 理，更需要具備細緻入微的觀察能力和能夠設身處地地理解他人的人文關懷。正因 如此，這本書也就具備了「剛柔並濟」的整體風格。所謂「剛」是指本書既能進行 深入的理論分析，又能做出符合規範的經驗研究。在第一篇中，作者對課程變革這 一研究領域中諸多基本的理論問題進行了系統的梳理，如課程變革的內涵、策略與 模