第二章教育技术的理论基础(公共).pptVIP

第二章 教育技术的 理论基础;第二章 教育技术的理论基础;罗伯特.加涅的学习结果分类： 言语信息 智慧技能 动作技能 认知策略 态度 ;第一节 学习理论;二、学习理论的主要流派 ; 1. 行为主义学习理论 时间：20世纪20年代——60年代 创始人：美国心理学家华生 主要人物：华生、桑代克、斯金纳;研究行为,反对研究意识;华生说过：“给我一打健康的儿童和我所选择的特殊环境，那么我想把他们培养成什么人就培养成什么人——医生、艺术家、教师，甚至可以培养成乞丐和盗贼，不管它有什么样的才能和爱好、禀赋。” 斯金纳教会了鸽子在玩具钢琴上用嘴啄出简单的曲子和模仿打乒乓球。;积极的自我强化 小步子渐进原则 及时反馈原则 频因率与消退现象 间歇性强化和分化性强化 强化动机效果 ;行为主义对教学设计的影响 任务分析：将一个功能或任务细分为子任务。 行为目标：程序教学和工作分析强调在学习过程中，学习者的行为必须是可观察的。 目标参照式评价：用预先设定好的标准作为评价的依据，以评价学习者是否达到了预期的熟练程度及行为效果。 行为主义的适应性 言语信息类知识 智慧技能类知识 动作技能类知识;行为主义对媒体设计的影响;2. 认知主义学习理论 时间：2