学前儿童卫生学——序言.pptVIP

学 前 卫 生 学 主 要 内 容 一、概念解析（What） 二、主要任务（Which） 三、基本内容：（Whom） 四、学科地位（Where） 五、学习方法：（How Learn） 六、学前卫生学的研究方法（How Find） 一、健康概念的演变 学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学前儿童，特别是3—6岁幼儿健康的学科。 对于学前儿童而言，健康是第一位重要的。学前儿童正处于迅速生长发育的重要时期，他们虽然已经具有人体的基本结构，但是各器官、各系统尚未发育完善，解剖、生理和心理特征与成人之间存在很大的差异，对外界环境及其变化的影响更为敏感，更容易受到各种不良环境的伤害。学前儿童身心发育特征和发育规律决定了学前卫生学所要解决的问题以及解决问题的方法都有其自身的特点。根据这些特点，为学前儿童创造有益于他们健康生活和教育的环境，这是学前教育工作者、托幼机构管理人员、学前儿童保健工作者以及家长的社会职责和义务。 第一节 健康的概念 早在1947年，世界卫生组织在其宪章中提出，健康是“身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。” 1989年WHO在宣言中又把健康定义做了一次深化：健康是指躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。这一定义使健康涉及到个体和群体生活的各个方面。 根据世界卫生组织对健康的定义和理解，一个真正健康的人应该符