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改造主义教育哲学 2017年4月17日 教育经济与管理 一、产生和发展 二、哲学基础 三、基本教育主张 四、评价 背景 改造主义教育是在20世纪30年代从实用主义教育和进步主义教育中逐渐分化出来，到50年代形成的一种独立的教育思想。但它作为一个独立的教育思潮是布拉梅尔德在50年代中发表一系列著作后才最后形成的。在1929年资本主义世界经济危机之后, 当时在美国教育界占据主导地位并产生广泛影响的实用主义教育和进步教育首当其冲地受到了严厉的批评。一些原来坚持“儿童中心”理论的教育家在美国总统罗斯福推行的“新政”政策下要求学校更加注意它的社会责任。改造主义教育的出现就是迎合了这个需要。 产生和发展 （一）20世纪30年代的改造主义教育 20世纪20年代，作为进步主义教育“大本营”的哥伦比亚大学师范学院陆续聚集了进步主义教育哲学的一些著名人物。这些人实际组成了以后改造主义的核心。如哈罗德·拉格、威廉·H·克伯屈、约翰·蔡尔兹、布鲁斯·劳普、杰西·牛伦、戈德温·华生以及康茨等人。在他们看来，进步主义教育需要改变方向。要少强调个人中心、个人主义的教育，多强调社会中心、社会改造的教