1.32元1次方程组的的应用〔2〕.docVIP

桃 源 县 漆 河 镇 中 学 教 师 电 子 教 案 NO 年 月 日 第 周 星 期 第 1 节 课 题 1.3二元一次方程组的应用（二） 课 型 新授 教 学 目 标 知 识 与技能 能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程组. 过 程 与方法 1、经历列一次方程组解应用题的过程，掌握用数学知识解决问题的方法. 2、通过初步自主学习，发展分析归纳解决问题的能力. 情 感 态 度 价值观 培养分析、解决问题的能力，体会二元一次方程组的应用价值，感受数学文化. 教 学 重 点 用列表的方式分析题目中的各个量的关系. 教 学 难 点 借助列表分析问题中所蕴涵的数量关系. 教 具 准 备 多媒体课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 创设情境 导入新课 复习回顾（投影） 运用二元一次方程组解决实际问题有哪些步骤？ 二、合作交流 解读探究 1、探究 小宏与小英是同班同学，他们家的住宅小区有1号楼至22号楼，共22栋楼房。小宏问了小英两句话，就猜出了小英住几楼几号？请同学们见教材的对话，你知道小宏是怎么算出来的吗？ 2、例题：某食品厂要配制含蛋白质15%的100千克食品，现在有含蛋白质分别为20%、12%的两种配料，用这两种配料可以配制出所要求的食品吗？如果可以的话，它们各需多少千克？ （1）找出等量关系 （2）列方程组，完成解答. 解：设含蛋白质20%、12%的配料各用x、y千克，根据题意，得 思考，尝试解答 讨论交流 桃 源 县 漆 河 镇 中 学 教 师 电 子 教 案 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 解这个方程组得 答：含蛋白质20%、12%的配料各需37.5、62.5千克. 三、应用迁移 巩固提高 某电信公司201卡普通国内长途话资费票标准如下 时间段 标准 如果在21：00拔打一个长途电话，话费合计为30元，问总共打了多少时间电话. 07：00-20：00 0.06元/6秒 20：00-22：00 0.04元/6秒 22：00-次日07：00 0.03元/6秒 探索分析解决问题 1、学生分组讨论 师鼓励学生大胆发言，积极参与讨论寻找数量关系. 师关注：学生是否理解题意；多少学生会间接设未知数；观察学生是否发现销售款与产品数量有关；原料费与原料数量有关. （1）如果设产品重x吨，原料重y吨，你能按如图表填写数据吗？ 产品x吨 原料y吨 合计 公路运费（元） 铁路运费（元） 价值（元） 师关注：多少学生能准确填写数据，学生是否能认真倾听别人的见解，从中获取知识，对有困难的学生恰当进行引导. 设计意图：通过探索，使学生敢于面对数学活动中的困难，获得克服困难和运用知识解决问题的成功体验，树立学习数学的自信心. 师（2）如何列出方程组解决问题？ 分组讨论然后列出二元一次方程组，并作答. 生边说师边板书，再讲评，最后多媒体显示一个完整过程. 设计意图：体会思考二元一次方程组解决实际问题的步骤，培养学生的分析问题，解决问题的能力，增强学生思维的严谨性. 2、小组讨论，试用框图概括“用二元一次方程组分析和解决实际问题”的基本过程. 四、拓展练习 1、养牛场原有30只母牛和15只小牛，一天约需用饲料675 kg;一周后又购进12只母牛和5只小牛，这时一天约需用饲料940 kg.饲养员李大叔估计平均每只母牛1天约需用饲料18～20 kg,每只小牛1天约需用饲料7～8 kg.你能否通过计算检验他的估计？ 师生共同讨论交流 学生尝试解答 完成练习 桃 源 县 漆 河 镇 中 学 教 师 电 子 教 案 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 只母牛和每只小牛1天各约需用饲料量，再来判断李大叔的估计是否正确. 解：设平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料xkg和ykg. 找出相等关系列方程组 解这个方程组，得 这就是说，平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料20kg和5kg.饲养员李大叔对母牛的食量估计正确，对小牛的食量估计不正确． 2、启发 有兴趣的同学可以课外查阅有关资料，看看牛顿的牛吃草问题是怎么一回事。再跟同学们讲讲. 完成练习 课堂小结 提问：通过这节课的学习，你知道用方程组解决实际问题有哪些步骤？ 学生思考后回答、整理： ①设未知数． ②找相等关系． ③