KM教学法在《软件开发工具》国考课程中的应用.pdf

第 13卷 第 4期 烟 台 南 山学 院 学 报 2016年 12月 KM教学法在 《软件开发工具》国考课程中的应用 郑美珠 李桂青 (烟台南山学院，山东烟台，265713) 摘要： “KM教学法 即知识逻辑结构与思维导图相融合教学法。软件开发工具是高等教 育自学考试计算机信息管理专业 (独立本科段)自学考试计划中的一门专业课 ，该门课知识点多， 涉及范围广。使用KM教学法不但能提高学生的学习主动性 ，而且可以提 高教学效果。 关键词：KM 教学法；思维导图；软件开发工具；主动性 ；教学效果。 中图分类号：TP311．5；G642 文献标识码 ：A 一 、 软件开发工具 衔接紧密，便于学生抓住深层次知识，达到高效 软件开发工具是高等教育 自学考试计算机信 的教学 目的 。2010年 l0月南通大学的鞠小林老 息管理专业 (独立本科段) 自学考试计划中的一 师在 计算机教育 上发表了 ((基于KM教学法 门专业课。开发软件的能力是该专业学生的必备 的软件工程教学研究 ，通过对KM教学法的研究， 条件之一。课程 目的是在学生学习了程序设计的 以 软件工程 课程为例，探讨应用 KM教学法 基本知识之后，使学生进一步 了解和掌握软件开 的要点 。2012年 3月，杨炳儒教授在 ((北京科 发的各类工具 ，从而提高软件开发能力与水平， 技大学学报》上发表了 KM教学论研究与实践》， 以适应未来工作的需要。 在 KM教学论的科学理论依据和基本内容等方面 软件开发工具课程不仅从一般程序员角度介 做了阐述，提出该教学论涵盖了优化教学内容结 绍若干常用的软件开发工具 ，而且从软件开发的 构、改革教学方法、强化学生的创新能力等内容 J。 组织者的高度，全面地认识与考虑软件开发的过 2015年 8月，中国矿业大学的张帆老师在 ((计算 程、组织等问题。本课程是一门比较综合性的、 机教育))上发表 了 ((KM教学论在数据结构算法 为进一步提高学员的水平而设置的专业课程。本 教学中的应用 ，他针对数据结构教学中知识点 课程与以前所学各门课关系密切 ，难度较大，既 逻辑性强、不易理解的问题 ，提出采用KM 教学 有理论知识 ，又要求实际动手。 法 “塔式分层递阶”结构思想，将传统的扁平化 二、KM教学法 教学内容投影为立体多维的分层结构，结合不同 (一 )研究现状 逻辑结构下的算法操作进行递阶分解 。 K“M 教学法”即知识逻辑结构与思维导图 (二)主要内容 KM 教学论的基本教学模式可以具体描述为 相融合教学法。近年来，涌现出了使用 KM教学 “搭粗框架一展开填充一启发诱导一章节知识逻 法应用于计算机类课程的教学研究，如张桃红等 辑结构图——跨章知识逻辑结构图”。一般讲来 ， 人干2010年发表于 计算机教育 上的 ((“C语 基于 KM 教学论的基本教学模式诠释如下： (1) 言程序设计”课程的KM教学法研究 ，她通过 把握 “c程序设计”课程知识及其认知规律 ，提 给出课程的总体粗架构 (展现各