提高人才培养质量地关键在提升教师地教学水平.PDFVIP

中国大学教学 2013 年第 12 期 提高人才培养质量的关键在提升教师的教学水平 王小力 李宏荣 徐忠锋 张孝林 摘 要：办好一所大学，最重要的是需要有一批高素质高水平的教师。提高高校人才培养质量的关键 在于提升教师的教学水平和提高教学工作的科学化水平。这既是当前高校深化教育教学改革的关键环节， 也是探索创新现代大学教学管理体制建设的难点和热点问题。本文针对教师如何提高教学水平，尤其是如 何提高青年教师的教学水平，提升人才培养质量，构建科学化的高校教学管理评价机制等问题，进行了深 入思考并提出若干意见和建议。 关键词：教师；教学；改革；评价机制 大学办学的根本目的是培养人才，只有始终将培 学工作的表观作用在于传递知识，其目的在于使学生最 育一流人才放在首位才是大学的立校之本。随着国家 大程度地掌握教学内容的知识点、思维方法和学习训练， 中长期教育改革与发展规划纲要的实施，现代大学治 这是教学过程要实现的基础层次。而教师从事教学工作 理和教学管理体制创新的深化，回归大学的育人本源 的高层次，则是通过教学活动引领学生建立科学的思维 已越来越被高校所重视。要培育一流的人才，就要有 模式、研究方法和拓展视野，培养学生服务国家、服务 一流的教学，而要有一流教学则先要有一流教学水平 人民的社会责任感，培养学生勇于探索的创新精神和善 的教师。因此，高校花大气力提升教师，尤其是提升 于解决问题的实践能力，继而达到开发学生的创新意识、 青年教师的教学水平，重构教师教学管理创新体制是 创新潜质和创新能力。所以，教师的教学工作不能仅仅 提高人才培养质量、建设为国育人文化、营造良好育 传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和探索科学 人环境的关键和抓手所在。 奥秘的求索精神。 如何提高和评价教师的教学质量与教学水平，已 教学实践证明，要不断激发学生的学习兴趣，就要 有不少论述。针对目前高校面临的教育教学改革的新 求教师与学生之间建立密切的交互沟通关系，这是教师 形势新情况和新要求，我们认为，高校教师的科研工 成功组织教学的基本点。也就是说，教师只有将教与学 作水平的确关系着教师的发展，但要成为一名胜任本 两个方面协调配合，教学工作才能取得良好效果。孔子 职岗位要求的教师，其评价的主要指标是要能够开展 曰：“临之以庄，则敬。孝慈，则忠。举善而教不能，则 一流的教学工作，能够培养一流的人才，能够成为推 劝”。要做到这一点，教师首先应自觉提升自身的综合素 动高等教育健康稳步发展的教学大师。高校办学中如 质，要培养自身的人格魅力，包括提升自身品行和艺术 果处理不好教学与科研的关系，如果不能使教书育人、 修养等。例如，高校普遍开设的大学物理课程是高校学 为人师表成为高校教师的道德规范，如果不能持续提 生必修的一门重要基础课程，其内容涉及力学、热学、 升教师的教学水平，不仅教师会丧失其安身立命的平 光学、电磁学、振动与波动学等诸多自然科学中的基本 台，创建一流的高等教育和培养一流人才都将成为空 现象、基础理论和基本实验内容，还包括狭义相对论、 洞的口号，需要引起在改革发展中的高校的高度关注。 量子力学等现代物理学的基本内容。这门基础课程的学 一、更新教学观念、提升自身素养是教师 习，不仅使学生系统地了解掌握物质世界运动和演化的 做好教学的重要基础 基本知识、基本规律、基本理论和研究方法，也为学生 的后续专业学习和未来从事科技工作奠定了重要基础。 教师肩负着为中华民族的伟大复兴、培养大批人才 然而，教师