传统文化水善利万物而不争.ppt

教学目标 1、通过教学，引导学生通过对文章内容和含义的把握，挖掘简短的文字中所蕴涵的深刻哲理。 2、经典积累：背诵《水善利万物而不争》。 3、学习水的长处，引导教育学生要胸怀大志，做一个善利万物而不争的少年君子。 教学重点、难点 教学重点： 挖掘简短的文字中所蕴涵的深刻哲理。 教学难点： 学习水的长处，做一个善利万物而不争的少年君子。 一、温故知新 1、齐背“有无相生，难易相成”。 2、指学生背诵“有无相生，难易相成”， 3、指生简述该章的主要内容。 4、说说你感受“美”的标准。 （老师适当评价，以鼓励为主，并指出其不足和今后努力方向。） 二、点题：水善利万物而不争1 三人行，必有我师焉，人人都可以当老师教导我们，无言的万事万物也无时无刻不在启迪着我们。例如竹子——告诉我们要虚心，要有气节：小草——告诉我们面对困难要坚忍，等待时机；莲花——告诉我们要出淤泥而不染，濯清涟而不妖。天地——告诉我们怎样才能够永恒而无穷。除了天地之外，老子还非常喜欢用水来说明问题，今天我们一起学习“水善利万物而不争” 二、点题 ：水善利万物而不争2 1、教师范读课文，提示注意几个字词及读音： 2、指生朗读，集体朗读，分排朗读 3、学生自行朗读，理解、背诵读课文。 （1）自学教材内容，标注学习疑问 （2）小组交流，提出学习疑问。 （教师根据情况，引导学生班内交流解决） 经典欣赏：水善利万物而不争1 上善若水2。 水善利万物而不争， 处众人之所恶（wù）， 故几于道3。 居，善地4； 心，善渊5； 与，善仁6； 言，善信； 政，善治； 事，善能； 动，善时7； 夫唯不争， 故无尤8。 2、词语注释 1、本章为《老子》第八章。善：善于，喜欢。 利：滋养。 2、善：好。 上善：即最有道德的人。 3、恶：厌恶。 水往往处在卑下之地，而人往往喜欢往高处走，所以这样说。 几：接近。 4、居，善地：居住善于选择地点。善：善于（下同）。 5、渊：沉静，深沉。 6、与：指与别人交往。 7、时：指把握时机。 8、尤：过失，罪过。 三、教师引导点拔 1、文意理解（1）词语注释： （2）学生对照注释理解文意 2、思考：（1）文中讲了哪些做完善的人的道理？这些道理你是怎样理解的？ （2）老子对水情有独衷，谈谈你对水的特点的理解？ 3、小组讨论：文中讲到居住善于选择地点；说话善于恪守诚信；行动善于把握时机。由此你又悟出哪些道理呢？ （学生讨论中教师参与，结合本文引导学生树立正确的人生观） 动画讲解：水善利万物而不争 3、《水善利万物而不争》文意 完美的人像水一样。水滋润万物而不与之相争，它能够停留在众人都不喜欢的地方，所以最能接近宇宙万物的本源——“道”。 完美的人， 居处善于选择地点，思考善于保持沉静， 交往善于施与仁爱，说话善于恪守诚信， 为政善于治理邦国，处事善于发挥才能， 行动善于把握时机。 正因为完美的人具有不争的美德，所以他才不会遭到别人的埋怨和指责。 歌曲：上善若水 温馨提示：水善利万物而不争 老子在自然界万事万物中最赞美水，认为水之德是近于道的。而理想中的“圣人”是德的体现者，因为他的言行有类于水。用水性来比喻有高尚品德者的人格，认为他们的品格像水那样，以不争争，以无私私，这就是水的显著特性。水滋润万物而无取于万物，而且心甘情愿停留在最低洼、最潮湿的地方。 最完善的人格也应该具有这种心态与行为，不但做有利于众人的事情而不与争，而且还愿意去众人不愿去的卑下的地方，愿意做别人不愿做的事情。他可以忍辱负重，任劳任怨，能尽其所能地贡献自己的力量去帮助别人，而不会与别人争功争名争利，这就是老子“善利万物而不争”的著名思想。 在此后的七个并列排比句中，都是有关水德的写状，同时也是介绍上善之人所应具备的品格。七个“善”字，都是受到水的启发。 最后的结论是：为人处世的要旨，即为“不争”。也就是说，宁处别人之所恶也不去与人争利，所以别人也没有什么怨尤。 本章借“水”来比喻“道”。水有“利万物”、“不争”、“就下”三大特性，而特别着重于“不争”，因为“不争”是“利万物”和“就下”的基础。 人能效法水的不争，就能产生“利万物”、谦下的效果。真能如此，那也可以算是近于道了。 四、思考“灵犀一点”中的问题 “水善利万物而不争”——在你所生活的群体中，有谁最能够做到“善利万物而不争”呢？如果你自己恰好就是“善利万物而不争”的少年君子，你能否就此向同学们谈一谈做人的体会？ （正确看待“利已”与“利人”的问题） 五、直面人生：读短诗，悟哲理 水 人往高处走， 你向低处流， 见到大海， 才知道