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2010中考现代文阅读 祥城镇一中九年级部语文学科组整理 一．通行的方式 1．培养良好的临场阅读习惯 阅读文章的一般规律是：由语言形式到文章内容（因文解道），再由文章内容到语言形式（因道解文）。考场上，我们要教会学生，面对一篇现代文材料，可以通过以下三步阅读理解： 第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。先以较快的速度默读一二遍，明确主要内容（写的什么），领会作者的主要写作意图，即文章的主旨；把握文章的思路（怎么写的）。找到体现作者写作目的、思想感情的关键句（主旨句）、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以及前后照应的词句，把握文章的结构特点和表现手法等。这样就会心中有数了。这一步是十分关键的环节，但也是学生容易忽略的环节。 第二步，研读问题。一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题者的意思，避免答非所问。 第三步，细读文段，做好标记。仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。 2.答题时应注意的环节： ⑴问题所涉及的范围，有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。要抓住题干的关键词句，联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。 ⑵牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。 我州今年第一次自主出题进行联考，一会沿袭近几年云南试卷样式；二会更注重基础，即试题不会偏难；既然是联考，更会顾及地区差异。综合考点，集中表现在以下几个方面： 3.题型分析 不同文体、类型的问题，解答的思路和方式不一样，集中复习训练阶段，我们更要有意识地进行归纳、总结并融会贯通。这里，就几种典型考点的答题思路、技巧作分析归纳： ⑴理解词语的语境义 一是搞清楚词语的本意.二是分析这些词语在文句中的表意作用，三是联系上下文理解词语的内涵. 例如:“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”.“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖；震惊”（本意）如果联系上下文，它他就有可能是强烈地表现了某人被深深感动的情感；(表意)从而说明了……。(内涵) ⑵理解某句子的含义或分析句子的作用 ①理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。 例如：一篇文章里有这样两句话“何必非要看到下蛋的鸡呢？”“有人看了钱钟书先生的文章后慕名来访”如果出题，会就哪句发问？肯定会问“结合具体语境，说说前句。” 于是，我们先就这句话的表层含义分析：用了比喻的修辞,形象有趣；再联系上文，特别是后句，不难理解它的真实意思：读到好文章并不一定要了解作者，也没必要特意拜访作者。 ⑶分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。 ①在文章开头，内容方面:（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨、话题、论点）；(描写句)交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展（叙事抒情散文），或设置悬念、吸引读者（叙事抒情散文）等。 ②在文章中间，内容方面:(议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；结构方面：承上启下（过渡）；概括分论点（议论文）等。如果句子单独成段，还有强调的作用。 ③在文章末尾，内容方面：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题（记叙文）；归纳总结论点（议论文）；结构方面:照应题目，首尾呼应，使结构完整等。 ⑷另外，还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用——— ①句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。 ②感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 ③比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物、表现对象的特征（表现了人物或作者的感情）。 ④排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点（记叙文、说明文），作者观点，感情（议论文、记叙文），加强节奏感。 ⑤反问，设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。 ⑸语言连贯题。 常见的题型有：在文段中填补句子；调整句子顺序等。 ①填补句子，应注意以下几个方面：①注意位置，看看所填的句子是提领全段的中心句，还是过渡句，或是结尾总结句；②和前后的句子在陈述对象上、叙述角度上、用语形式上、句式结构上、语气情调上、要保持一致。 ②调整句序，要特别注意句子间意思的内在顺序（空间方位顺序，逻辑顺序———由表及里、由浅入深、由感性到理性、由主到次等），符合人们的认识习惯规律。 ⑹给文段划分结构层次的常用方法。 ①记叙文划分段落层次的方法：按时间划分（找表示时间的词语）；按地点的转换划分（找表示地点的词语）；按事情发展过程（找各个事件）。 ②议