《简单组合》教学设计.docVIP

《简单的组合》教学设计 （一）知识与技能 让学生在摆一摆、写一写、画一画等活动中了解并发现最简单事物的组合数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会组合的思想方法。 （二）过程与方法 1．在发现最简单事物的组合数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。 2．在排列问题和组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。 （三）情感态度和价值观 使学生初步感受组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。 二、目标解析 基于学生已有的排列问题的解题策略和方法，让学生在操作中探究组合问题的解决方法，引导学生有序、全面地思考问题，在解法交流的过程中体会解法多样化，同时能比较出排列问题和组合问题的相同点和不同点，并在巩固提高的过程中体会到数学和生活的密切联系，同时帮助学生感悟数学思想。 三、教学重难点 教学重点：经历探索最简单事物的组合的过程，并掌握其解决方法。 教学难点：初步感受排列与组合的区别。 四、教学准备 课件、数字卡片等。 五、教学过程 （一）复习旧知，引入新知 1．摆一摆 课件出示：用5、7、9三个数字，任意选取其中两个数字组成没有重复数字的两位数，能组成几个两位数？ （1）学生仔细读题，独立完成，然后在组内交流自己的想法。 （2）选择不同想法的学生汇报。 2．导入新课 今