沁园春 长沙.pptVIP

诗歌单元 鉴赏诗歌步骤 写了什么？ 意象——意境（画面） 为什么写？ 抒发什么情感。表达什么思想。 怎么写？ 运用哪些表达技巧？语言特色。 过程： 诵读——感受音乐美 捕捉意象 创设意境 品味意境——领悟主旨——体悟感情 关于词的常识 产生时间 词这种文学样式萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。 名 称 “曲子词”（曲词） “诗余”、“长短句”、“琴趣”、“ 乐府” 词 牌 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，词牌规定着这首诗的字数, 句数和平仄声韵. 不同的词牌，都有不同的规定，如“沁园春” 一般表达豪放激越的情感。 有的作家在词牌下另标词题，如《天净沙 秋思》《沁园春 长沙》。 词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。 毛泽东（1893-1976） 1893年12月26日，生在湖南省湘潭县韶山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖、马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。 长沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。 他1913——1918就读于湖南省立第一师范。常常呼朋引伴到橘子洲头游泳。1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖 南省党代表的身份参加中共一大。1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路过长沙，漫步湘江，重游橘子洲，满目秋景，抚今追昔， 心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。 整体感知 本文塑造一个主人公形象，是谁？本文主要以主人公的活动为主体，找出表现全词线索的关键词,体会作者思路。 主人公形象——我 关键词语（动词）： 上阕——立、看、问；????????????????????????????????? 下阕——忆、记? 作者的思路： 上阕由“立”到“看”再到“问”，侧重写眼前之景和心中所思——谁主沉浮； 下阕由“忆”到“记”，侧重追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。 写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联系？ 读下阕，思考下列问题： 1.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ 2.上阕提出了“谁主沉浮”的问题，那么下阕是怎样回答这个问题的呢？ （1）“忆”字总领起了八句，这几句总写了同学们青春年少，才华横溢，奋发有为，议论国家大事，蔑视军阀，他们有雄心、有壮志、有才干，敢于实践，代表了国家和民族的希望。 （2）作者在全词的结尾，写了一个“中流击水”的场面，“击”字体现出一种搏击的力量，“遏”字表现了一种乘风破浪、激流勇进的气势。作者在这里用浪漫主义的手法，勾勒出一个激动人心的画面，创造出一种激流勇进、力挽狂澜的壮美的意境，集中表现了这群革命青年不畏风浪、一往无前、压倒一切的英雄气概。含蓄的回答了“谁主沉浮”的问题。  探究为什么主席笔下的秋景与古人悲秋的风格不同。 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟、崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚丽多彩、充满生机。 2.多种描写方法的运用 远近结合、动静结合、点面结合、色彩对比 4.总结意境类诗歌答题方法 意境类：营造了怎样的意境（氛围）？描绘了怎样一幅图景（画面）？表达了怎样的思想情感？ ①描绘诗中展现的图景画面。 ②概括景物所营造的氛围特点。 ③分析作者思想感情。 ??? “看万山红遍……霜天兑自由”七句描写了怎样一幅图画？表达了诗人什么感情？ 描写了一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。 千山万壑一片火红，枫林红似二月的花朵；秋江碧绿澄澈，百船争向上游行驶；雄鹰矫健展翅，鱼儿轻快自由流动，万物在秋光中竞相自由生活。 抒发了诗人对祖国大好 河山无比热爱的感情。 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　　 问题：这首诗营造了一个什么样的意境？请简要分析。 答案：步骤一——此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映